| 标题 | 工匠精神培育视域下的技工院校主题班会探究 |
| 范文 | 蔡立锋 《技工院校工匠精神课教学大纲（试行）》明确要求，技工院校从2017年起将工匠精神教育课作为新生入学第一学期的德育必修课开设。在国家越来越重视工匠精神培育的背景下，做好技工院校学生工匠精神的养成教育，是当前班主任乃至每位技工教育工作者必须重视的工作。班主任如想做好德育教育，帮助技工院校学生养成工匠精神，就要开展好各类相应的主题班会。主题班会不仅是增强班级凝聚力的重要手段，更是学生自我培育工匠精神的有效途径。因此，技工院校组织好基于工匠精神的主题班会活动具有重要的现实意义。 一、推进基于工匠精神的技工院校主题班会活动内容的研究 2015年，国务院印发的《中国制造2025》中强调了“中国制造”要迈向“中国智造”，这显然需要越来越多的具有工匠精神的技能型人才。在工匠精神养成教育逐渐成为社会共识的趋势下，技工院校主题班会的目标不应再局限于传统的人才素养培育模式，而必须把培育工匠精神的技能型人才作为主题班会活动改革的风向标，也就是要将工匠精神教育纳入相应的主题班会活动计划与内容中。为此，班主任不妨把工匠精神教育的相关内容融入到项目或专题式教学活动中，引领学生把工匠精神的养成教育演变成一种行动上的自觉。此外，人力资源和社会保障部于2016年7月出版了《工匠精神读本》，技工院校可以加大人财物等方面投入，鼓励班主任在借鉴这本《工匠精神读本》的基础上，编入更多的古今中外优秀工匠的故事，开发体现学校特色的工匠精神读本。为增强广大学生对工匠精神读本的兴趣，读本的可读性与可信性是不容忽视的维度。一旦读本编撰完成，主题班会活动实际上就增加了配套的教学资源，从而让整个主题班会活动内容更丰富。 二、推进基于工匠精神的技工院校主题班会活动形式的研究 智能手机俨然成为技工院校学生校园生活不可或缺的一部分，这让他们获取信息和知识愈发便捷。因此，技工院校可以凭借智能手机机动、灵活的功能，尝试手机微课堂。班主任先将工匠精神的相关内容制作成微课视频，再分时段上传至班级微信群，督促学生上线观看视频，线下则鼓励学生写简短的心得体会并在微信群里分享。手机微课堂是一类线上的自主学习模式，而技工院校学生的学习自主性偏弱，所以，班主任要加强对学生在手机微课堂学习中的全程管理。此外，技工院校应尽量争取与当地知名企业联系，让学生走进企业，观摩工匠的技术成果，感受工匠们对职业的热爱与坚守，引发学生内心深处对优秀成果的自豪感，真正把工匠精神的培育向行动上自觉转变。最后，技工院校还可以不定期地邀请各行各业的优秀工匠到学校向学生分享他们的奋斗经历，分享他们坚守岗位的工匠精神。总之，通过这种“走出去”和“请进来”兼顾的方式，技工院校要把基于工匠精神培育的主题班会课盘活。 三、加强基于工匠精神的技工院校主题班会课师资队伍建设 班主任既然要把工匠精神传授于学生，打造頗具工匠潜质的技能型人才，那么班主任首先要以工匠精神来武装自己。当前技工院校班主任的职业倦怠现象较为严重，各级部门可出台一些班主任的优惠政策，激发广大班主任对学生管理工作的热情。当然，班主任自己也要正确定位自己的角色，要认识到班主任的身份实际上也是一种工匠，只不过自己打磨的“产品”是具有工匠精神的人才。此外，班主任专业理论素养的提升不能光靠自学，还需要相关部门以此为主题邀请教育专家进行理论培训，让工匠精神的教育达到理论化、系统化。班主任自身也要抓住这种培训学习机会，与时俱进，不断提高自己的理论修养，开阔视野，吸纳新知识。除了理论培训学习外，班主任还应多从学校走出去，深入探访那些遗留在民间的工匠大师，通过与他们的接触交流，争取把这些工匠身上的奋斗故事带到主题班会课上，以引起学生对尚存于民间但即将没落或消失的传统工艺产生兴趣。当然，班主任还可以走访企业，了解企业对工匠型人才的需求现状。最后，班主任可与企业的工匠们加强沟通，了解他们的工作生活及思想动态，捕捉第一手素材来制作微课视频，并把这些资料带到手机微课堂上来。 （作者单位：浙江交通技师学院） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。