| 标题 | 小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策分析 |
| 范文 | 周丽雅 摘要：钢琴是音乐教学中重要的器材，课堂教学中用钢琴伴奏最为常见。然而，目前我国小学钢琴伴奏的教学中存在诸多的问题，本文就小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策进行分析。 关键词：小学音乐；钢琴伴奏；问题及对策 中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0174 钢琴伴奏目前广泛地运用在歌舞、合唱等各种艺术形式中，是在钢琴艺术实践中形成的一种具有极高价值的艺术。钢琴伴奏教学主要指的是教师结合音乐课本知识，选择与之内容贴切的伴奏曲，辅助学生进行音乐学习。钢琴伴奏在小学音乐教学中有极为重要的作用，因此，教师必须提高对钢琴伴奏教学的重视程度，对小学音乐课钢琴伴奏存在的问题进行分析并解决。 一、提高对钢琴伴奏教学的重视程度，激发学生的音乐学习兴趣 小学音乐教学大多以歌唱教学为主，音乐教材中常见的歌曲风格主要有三种：欢快、抒情和进行曲风格，由于小学生学习的歌曲大都比较简单，音乐技巧含量较低且音乐情绪跨度不大，导致了音乐教师容易忽视钢琴伴奏对音乐课堂学习的烘托作用。大部分教师在为学生进行钢琴伴奏时，整个课程教学过程过于注重学生的音乐学习结果，而不注重音乐教学过程，致使教唱歌曲的过程枯燥乏味，从而使学生失去学习的兴趣，这十分不利于学生音乐素养的提升。作为一名合格的小学音乐教师，要想优质地完成音乐教育任务，实现音乐教育目标，就必须合理有效地设计与组织好每一次音乐教学活动，将小学音乐教育的目标具体落实到每一次音乐教学中，提高对利用钢琴伴奏进行音乐教学的重视程度，活跃课堂氛围，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生提升音乐能力。 例如，在学习小学音乐第一册《闪烁的小星》时，在学生进行学唱之前，教师可以先将曲子的旋律用钢琴弹奏一遍，然后，教师可以让会弹钢琴的学生按照乐谱再进行弹奏演示，教师还可以让学生自愿参加钢琴弹奏的学习活动，让会弹钢琴的学生教授其他学生进行简单的钢琴弹奏学习。随后，当学生对这首曲子的旋律有了一定的了解后，教师再进行歌曲教唱。教师利用这种教学方式，激发了学生的好奇心，促使学生积极地参与到音乐课堂学习中，从而提高了学生的学习效率以及音乐能力。 二、合理使用钢琴伴奏，增加音乐课堂的感染力 钢琴伴奏在音乐课堂中不仅可以起到渲染气氛、补充音乐情绪、为学生演唱服务、烘托演唱效果的作用，还可以帮助学生恰当处理并表现所学歌曲的内涵与情绪，让学生对所学音乐作品有更深层次的理解。然而，在实际教学中，很多教师在选择钢琴伴奏进行教学时，往往不与音乐课本内容进行联系，这就导致钢琴伴奏与学生所学音乐的关键性不强，使学生无法深度理解、把握音乐作品，不利于学生音乐素养的提升。因此，音乐教师在课堂中弹奏钢琴伴奏时，应掌握课本的主要学习内容，包括歌曲的体裁与种类，歌曲的调式、调性与风格等，以确保选择的钢琴伴奏与课本内容相符合。在音乐课堂教学中，音乐教师要合理运用钢琴伴奏，把学生引入正常的音乐学习轨道，为学生渲染浓厚的音乐学习氛围，从而帮助学生把握音乐作品风格以及中心情感，提高学生的音乐鉴赏能力。 例如，在学习小学音乐第三册《小红帽》这部音乐作品时，教师在教唱歌曲之前，可以在网上下载一部《小红帽》的动画片，在课堂上利用多媒体设备播放给学生观看，学生在观看过程中，教师可以根据情节发展走向，为学生弹奏符合动画情景的钢琴伴奏，让学生在了解音乐作品内容的同时，对音乐的情感表达也有一定的理解。在学生观看动画的同时，教师为学生弹奏钢琴伴奏，渲染了浓厚的音乐学习氛围，增加了音乐课堂的感染力，让学生在集中注意力了解音乐作品内容的同时，也能对音乐作品所表达的情感有一定程度的感知，这不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的音乐鉴赏能力。 三、利用丰富的多媒体资源进行钢琴伴奏教学 在实际教学中，学校或多或少都存在教学资源匮乏、教学设备不齐全的现象。部分小学没有专门的音乐教室，甚至也没有专业的音乐教学设备。许多没有钢琴的小学，上音乐课前需要学生去教师办公室搬电子琴，下课后再送回去，而且课上大都以唱歌为主，设备不齐全或设备落后等原因导致音乐欣赏等课程内容不能得到有效实施。俗话说，巧妇难为无米之炊，教学资源的短缺难以实现教师的教学设计、教学技能与创新思维，也不利于学生的音乐学习以及音乐素养的提升。因此，教师应该利用丰富的网络、多媒体资源，克服设备短缺带来的问题，利用先进的科学技术手段为学生创设钢琴伴奏学习环境，以此提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐综合素养。 例如，在学习小学音乐第九册《摇篮曲》这部音乐作品时，如果学校没有钢琴，不具备进行钢琴伴奏教学的条件，那么在教学时，教师可以在网络上下载《摇篮曲》的钢琴伴奏曲，或者自己弹奏并录音。在上课时，利用多媒体设备播放给学生听，不具备多媒体设备的学校，教师可以自备一个音响，将伴奏曲通过音响播放给学生，以此克服设备短缺带来的教学困难，为学生创设钢琴伴奏学习环境。通过这种方式，可以有效地解决设备短缺造成的教学影响，为学生创造良好的学习环境，让学生在学习基本音乐知识的同时，可以欣赏到更高雅的藝术作品，进而提升学生的音乐欣赏水平以及综合音乐能力。 综上所述，我国目前的小学音乐钢琴伴奏教学现状还存在很多问题，但是，只要教师能够适时转变音乐教学理念，提高对钢琴伴奏教学的重视程度，采用合理有效的措施，合理运用钢琴伴奏进行教学，就能有效解决当前小学音乐钢琴伴奏教学存在的问题，帮助学生提升音乐能力。 参考文献： [1]黄永娴.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[C].中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论，2018. [2]王媛媛.小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策研究[J].精品，2019（2）. [3]王韵婷.浅论高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策[J].山西青年，2018（4）. [4]和顺英.浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用[J].赢未来，2018（1）. （作者单位：浙江省乐清市白石小学325600） |
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