| 标题 | 高中数学学习困难的成因与对策 |
| 范文 | 汲晓静 摘要：数学在高中课程中占有非常重要的地位，也是理化科目的基础。高中生在学习过程中普遍感到数学学习困难，以至于对数学失去兴趣，最终导致成绩不断下滑，降低了学习水平。由此可见，我们需要进一步分析高中数学学习困难的原因，提出相关对策来帮助学生提高学习数学的能力。 关键词：高中数学；成因；学习困难 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0015 高中数学的学习过程不仅需要学生掌握教材上的数学概念，还要熟练运用各种数学公式，并且能够利用这些概念与公式解答相关的题目。然而值得注意的是，高中时期学生学习的知识内容较为繁多，这就导致教师的教学进度加快；同时由于知识难度以及灵活性的提升，学生要想简单学习即可掌握实在不是一件易事。再者，由于学科知识之间存在一些相关性，那么数学学习的困难还有可能影响到学生的物理成绩、化学成绩，甚至生物成绩。这就需要高中数学教师积极发现问题、解决问题，帮助学生能够更好地掌握高中数学的知识内容。 一、高中数学学习困难的原因 1.数学教材逻辑性很强且抽象 初中数学的教材通常都通俗易懂，接近于生活实际，形象生动，学生易于掌握，在数学学习的过程中大部分都是从感性认识上升为理性认识，学习压力较小。但是高中的数学教材概念大多抽象，逻辑性很强，学生在数学学习时计算量很大、容量多、难度大、起点也高，以致学生理解较为困难。 2.学生具有畏难情绪 虽然说高中数学是初中数学的衔接，但是衔接的地方并不多，可以说高中数学是全新的开始。有部分学生由于在初中阶段的数学学习不好，在心理产生了数学难学的不良思想。升入高中后，这种负面的想法没有消退，同时高中数学的难度更大，因此会让他们产生畏难的情绪，导致学生非常抵触数学学习。 3.学习方法传统 很大一部分高中学生在数学学习的过程中，仍然采用初中时期的传统学习方法，过分依赖于教师和工具书，没有预习的好习惯，学习的自觉性和主动性都很低。同时，高中时期的科目很多，有的学生在众多的科目中无从下手，无法安排好自己的學习时间，更不会制定有效的学习计划。长此以往，不懂的问题越积越多，最终会产生厌倦数学的心理。 4.缺少总结知识点之间的联系 高中数学很多知识点之间都是有关联的，存在一定的内容关系，很多考题都是综合多个知识点来考查学生的，仅考查某一个知识点的考题非常少。很多学生在数学学习的过程中，没有意识到总结知识点之间关联的重要性，不会综合学习不同的知识点，从而也就导致了数学学习的困难。 5.过度重视升学率 目前，我国很多高中学校还是过度追求升学率，衡量学生好坏的唯一标准就是学习成绩，教师在日常的教学工作中只是重点关注那些成绩优异的学生，学习成绩很一般的学生就被忽视了。这样的教学缺乏公正性，不能给予学习成绩一般或者较差的学生应有的关系和尊重，严重挫伤了他们的自尊心，以至于失去学习的兴趣。 二、高中数学学习困难的具体对策 1.教师积极变革传统的教学方式 教师要积极地通过相关的变革对自己的教学方式加以改进，从而把单一枯燥的数学知识进行润色，使其能够符合学生的接受能力。例如，我们可以通过提问教学，以学生为主体，促进大家思维的开放性。又如，我们还可以通过创建教学情境的方式，把学生带入到知识环境中，让大家对于数学知识有更深刻的理解，也能够较为容易地将其运用到实际生活中。这样改革优化过的教学方法能够最大限度地激发学生的学习兴趣，利用当代信息科技的力量运用多媒体教学，还可以使高中数学知识更加直观地呈现在学生面前，从而提高解决数学学习困难的效率。 高中学生学习成绩不理想也与教师的教学方法不当有关，不切合实际的教学方法无形中也会增加学生学习数学的难度。因此，数学教师要立足于学生，要和学生多沟通、多交流，要从心理上了解学生、尊重学生，这样教师才能真正认识到学生在学习中存在的问题，同时可以不断完善他们的教学方法。此外，数学教师要因材施教，根据不同学生的具体情况，对学生进行有针对性的指导，转变过去陈旧的教学观念。 2.优化评价总结工作 数学学习并不是只要学生知道怎么做题就可以了，数学教学的目的通常都是帮助学生锻炼逻辑思维能力，在数学探究的过程中达到思维的训练，与此同时，学习数学也是对于科学知识的传承。 在日常教学过程中，学生可能会对于学习过的概念产生不理解的情况或者是混淆。针对这样的情况，教师就需要定时做好相应的总结工作，和学生一起定时分析总结和梳理相应的数学概念；最后达到加深学生的印象，起到查漏补缺的作用。 除此之外，在高中数学教学过程中，教师还要注意引导学生学会自己积累错题，学会深入分析自己做错的题，在以后的学习或者是考试中才能避免这样的情况发生。 3.提高数学学习效率 学生要及时回顾已学的主要内容，思考在学习中遇到的难点，加强对难点的理解，然后再预习下节课的新内容，明确重点和难点，以便在课堂上针对难点投入更高的注意力，不断提高学习的效果。同时，在课堂学习时要集中注意力，积极参加相关问题的分析和讨论，要主动将课堂上的疑问提出来，和同学们一起讨论。此外，教师需要帮助学生养成课后复习的好习惯，学会构建知识网络，巩固容易遗忘的知识，找出自己没有掌握的知识加以巩固。此外，做完的习题要将错题及时记录，分析出错的原因，待找出正确答案后进行记录，要经常回顾出错的题，不断巩固和完善自己的知识点。 总而言之，当前很多高中学生在数学学习上花费了很多时间和精力，但是学习效果并不理想，甚至有的学生完全失去数学学习的兴趣，产生了厌倦的心理情绪。学生在数学学习的过程中，要端正学习的态度，要冷静对待困难和挫折，要从心理上消除畏难的情绪，要认真分析和总结重点、难点，寻找到适合自己的学习方法，不断提高自身的学习效率。 参考文献： [1]曾志贵，喻国琴.初探高中数学解题能力的培养方法[J].数学教学通讯，2018（33）. [2]张大鸣.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].中国农村教育，2018（22）. （作者单位：安徽省淮南市寿县第一中学232200） |
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