| 标题 | 浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略 |
| 范文 | 李莉 摘要：伴随着基础教育第二轮课程改革多年的实施，教师对这样一个把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式，以及可以让教师充满教学热情、让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向深有体会。所以，教师可对必修模块教学内容的组织经验以及总结的教学策略进行探讨。 关键词：高中化学；新课程；必修模块；教学策略 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0022 由于社会对新型人才的需要以及科学技术的发展，课改自然而然地成了教育事业发展过程中的一个必要阶段。课改的内容就是从应用教材的方式、教育模式、教育理念以及考核模式的改革使其发生有目的、有标准、有成果的新尝试、新变化。众所周知，课改的实质就是唤起教师的教学热情，帮助学生唤醒其内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生走上一条健康发展之路。 一、进行具体化学知识教学 知识来源于生活，并依赖于生活而存在，所以，教师在化学课堂上传授的知识点可以利用生活常识融入化学知识，创设问题情境，以此激发学生兴趣，挖掘学生的想象力，便于学生思考化学知识点。化学这一门学科对我们认识世界万物有重要的作用，它是我们认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。因此，在真实情景中结合生活事务进行知识具体化教学是十分必要的。新课改的目标其中也包括情感价值观，要求将所学化學知识情景化，从实际生活到化学知识，从化学这门学科到社会的发展，再从化学实验知识到实际应用，强调化学这门学科在社会文明发展中的重大作用，旨在培养学生学以致用的意识和能力，使学生养成关心身边事物、关心社会的积极态度，培养学生的社会责任感，增强学生的创新能力和实践动手能力，有利于学生从一个全新的角度理解化学、重新认识化学，从而理解科学的价值和科学对社会发展的重大作用。 二、牢牢把握核心知识 高中化学并不同于初中化学，在学生的学习过程中，高中化学对学生的要求会更高，要求学生去掌握知识、去理解化学原理，这就需要学生拥有自己的理解能力，这样学生才会更快速地学习。新课改后的化学教学由原来的单维度知识到现在的多维度知识，即由单方面教授知识到现在的教授知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这就需要教师在有限的时间内把握核心知识，适度延伸，进行整合教学，实施以学生为主体，以探究性联系生活实际学习为核心、展开一种多样化素材的教学模式，让学生通过实际生活联系所学知识，在探究性学习过程中获得知识。在这样的一个过程中，学生获得了相关知识，锻炼了探究性学习的能力，也培养了对化学乃至对科学技术的兴趣。 在实际教学过程中，各位教师要充分了解每本书对学生知识的要求。部分课本的知识面广，但是其对学生要求的知识深度较浅；部分课本的知识较难，对学生的要求较细致、较严格。教师对待不同类型的书籍应该有不同的教学方式方法。因此，每当教师备课的时候，应该提前了解考纲对该部分内容的要求，再进行相应的备课，这样可以有效避免部分教师对课本内容认识不清晰，备课出现课本重心内容偏差，而导致所备课的课时过长的问题。 三、通过科学设计问题培养学生探究能力 在以往的高中化学教学过程中，大部分教师为了能够在课堂时间内完成高中化学教学任务，往往习惯于在课堂上单刀直入地进行相关知识的分析和讲解，这很难让学生快速转变课堂学习状态。因此，教师必须要对高中阶段学生的化学水平和化学基础能力进行全面的了解，对教材内容进行了创新和整合之后，结合当下的教学需求提出一些具有探究性和思考性的问题，以此为切入点来导入高中化学教学。这样不仅能够快速激活学生的思维，同时也能够使学生对后续的化学学习产生较为浓厚的兴趣。 例如，在进行“富集在海水中的元素——氯”的教学过程中，教师可以首先向学生展示与海洋有关的化学资料或图片，引导学生进行阅读和分析，并结合教材提出相关的问题。“氯在海水中以怎样的状态存在？”“氯气的物理性质是什么？”“氯气的化学性质是什么？”“氯水的成分和特性是什么？”，要求学生结合化学教学内容和相关的资料来进行分析和探究，说一说自己的不同意见和看法。在学生初步解决相关的问题之后，再进一步引导学生进行本章节重难点知识的学习。 四、通过构建教学情境培养学生探究能力 在科技和教育快速发展的当下，越来越多的全新教学方法和教学理念出现在人们面前。在此情况下，教师也必须要对以往的化学教学方法进行全面的分析和总结。在这一过程中，教师可以利用与主题相关的图片、声音、视频、动画等多元化元素为学生构建直观具体的化学教学情境，引导学生身临其境地进行学习和探究。也可以在教育情境下利用PPT课件来进行重点知识的分析和讲解，鼓励学生不断地进行思考和探索。 例如，在进行“最简单的有机化合物——甲烷”的教学过程中，教师可利用短视频向学生呈现生活中的有机物，以此为切入点进行有机物、烃等的概念和定义的讲解。为了能够让学生更好地掌握甲烷的结构和组成，教师可以利用PPT课件向学生呈现甲烷的电子式和结构式，也可以利用三维立体模拟技术向学生呈现甲烷的球型模型和比例模型，直观具体地加深学生对甲烷的理解和认知。然后，教师再利用微视频向学生展示教材当中涉及的一些实验，并进一步进行甲烷的物理性质和化学性质的讲解。 综上所述，化学教师在开展有效性课堂教学时需要将“以学生为中心”的教学理念为教学出发点并将学生的实际学习状况、日常生活与自身的教学经验相结合，从而制定出有效的教学策略以促进高中化学课堂效率的提高。随着时代的发展、社会的进步，身处第一线的教师要时刻反省自己的教学方式，不断改进，不断进步，这样才能教好学生，成为一名合格的人民教师。 参考文献： [1]胡久华.浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略[J].化学教学，2007（2）. [2]张立言.浅谈新课程高中化学必修模块的有效学法指导[J].新课程导学，2017（11）. [3]韦弦芳.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）. （作者单位：云南省普洱市第一中学665000） |
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