| 标题 | 关于高职大学语文信息化教学的思考 |
| 范文 | 马学海 摘要：随着时代的发展，信息技术在各行各业中的渗透越来越广泛，对于教育来说也不例外。在高职院校的语文教学中，将信息技术融入其中不但丰富了大学生获取知识的途径，还提高了其学习语文的热情和兴趣，因此语文的信息化教学具有深刻的现实意义。本文从新技术的应用背景出发，分析了高职大学语文信息化教學的现实意义，并在此基础上提出了一些信息化教学的措施，希望能够为有关人员提供参考。 关键词：教学改革；语文教学；信息技术 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0096 随着现代信息技术的迅速发展，高职大学语文教学要根据时代发展的需要，将现代信息技术合理应用到教学中，建立“大语文”的教育理念，将课前、课堂和课后紧密结合，搭建信息化教学平台，引导学生科学使用现代信息技术进行有效学习，切实提高教学质量。 一、新技术应用背景 现阶段，为了更好更快地发展高等职业教育，国家大力推广信息技术在教学中的应用，改造传统教学模式，以促进普适化、移动化和个性化学习方式的形成。在此大背景下，现代信息技术的兴起、发展和日趋成熟正影响着教育领域的各个方面，大学语文教学应用现代信息技术进行改革也势在必行。所谓现代信息技术，就是以计算机信息处理技术和互联网为基础，发挥其传播媒介的作用。现代信息技术课堂主要采用先进的教学手段开展课堂教学活动，通过图像、文本、音频、视频等元素刺激学生的感知器官，以丰富教学资源，加强共享，促进信息交流和师生互动。 但目前许多高职院校对于现代信息技术的使用仍然非常保守，视某些现代信息技术为洪水猛兽，“一刀切”地限制学生使用，使现代信息技术得不到理性使用。教师应顺应这一趋势，将“堵”变为“疏”，在课堂教学中充分引入现代信息技术，以提高学生的学习兴趣和教学效果。 二、新技术教学改革的现实意义 目前，手机和网络已经成为大学生生活和学习的一部分，现代信息技术对语文教学的积极作用日趋明显。首先，它能够扩大高职生学习的范围。随着移动手机和互联网为主的现代信息技术在学校中的普遍应用，学生在学习速度和学习需求等方面的差异将得到释放和不断满足，其必将打破以往的工厂培训模式，使教学标准多元化，学生可以使用手机和互联网，根据自己的需要，了解和掌握更多的专业知识和相关的理论知识，这样一方面丰富了学习内容，另一方面扩大了视野，使学生可以随时随地学习。其次，现代信息技术能够有效刺激高职生的学习兴趣，扩展学习功能，越来越多的学习软件因为信息技术进入到课堂，使学生可以进行有趣的互动学习。新技术手段的应用改变了原来单一的课堂教学手段，使教学内容的交互性大大增强，教学内容的呈现方式大幅度提升，使师生能够实时互动和交流，学生变成了知识的主动探寻者，而不再是被动的接受者，因此具有了参与教学的快乐感。同时，作为一个开放的信息空间，现代信息技术使学生大规模输入和交换信息成为可能。现代信息技术教学的应用，凸显了学生学习的主体地位，改变了过去以教师为中心的教学模式，学生可以根据教师的要求或自己的需要主动查找资料获取知识，并有的放矢，学会处理信息，还可以不受时间限制，借助手机或互联网媒介资源进行自由学习并发表见解，或者与教师探讨交流，这对培养学生的积极思维、大胆探索和创新意识起着非常积极的作用。 三、新技术教学的应用途径 将现代信息技术融入大学语文教学改革中，必须有明确的改革思路和教学建设体系。1.树立大语文教学理念，融合现代信息技术所涉及的内容空间，兼顾语文学科理论知识，熟悉社会的基本要求，引导学生关注互联网时代信息和社会生活，了解热点话题，对于新近发生的事件，教师应及时引导学生正确运用现代信息技术现场查阅资料并组织学习讨论，以提高学生的参与意识，使教学既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣，基于教材又适时延伸，采用开放式教学引导学生树立大语文理念。2.应用多媒体教学手段。改变传统教学主要依赖黑板和面授来完成教学任务的教学手段，教师应根据教学目标和授课内容，正确应用手机媒介和互联网媒体等现代信息技术手段，通过互联网收集下载资料，借助智能黑板、投影仪等将音像资料引入课堂教学，使用云课、微课完成线上和线下教学的有机结合。实践证明，这种多样化的教学手段带来的教学效果非常良好，但无论是传统教学手段，还是现代信息技术，都是教学的辅助手段，应客观对待二者的优劣，恰当应用，取长补短，只有充分发挥传统教学和现代信息技术教学的优势，才能真正提高教学效果。3.重视课堂教学，抓好课前课后的整合力度。课前，教师可以充分利用各种现代信息技术手段，将知识点和技能要求分配给学生预习，要求学生在规定时间内完成学习任务并给予反馈，教师的备课可以参考学生的反馈意见。课堂教学中，可以适时根据教学内容设计讨论主题，组织学生在线讨论，通过现代信息技术媒介，直接将讨论结果展示在微信群或者投射到屏幕上进行点评，使学生在有限的时间内获取最多的信息。课后，教师可利用微课或其他形式，结合难点及在资讯科技媒体平台上发展的知识，帮助学生巩固知识，增进学生的了解。 总之，在高职大学语文课时有限的情况下，教师完全可以借助现代信息技术开展教学，丰富教学内容，扩大学习的外延，也可以让他们在限定时间内开展高效率学习，这样有利于教师及时了解他们主动学习的情况。多种形式的教学方法穿插运用，可以激发学生的学习兴趣，增强学生参与度，以促进教学效果的整体提升。当然，我们必须清醒地看到，无论现代信息技术发展如何，它始终是一种辅助教学的手段，教师一定要把握好现代信息技术的使用度，避免过分依赖，根据实际情况科学、合理的设计和应用，将其潜移默化地融入大学语文教学之中，如此方能彰显其价值。 （作者单位：平凉职业技术学院744000） |
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