| 标题 | 多媒体在中学历史课堂教学中的应用 |
| 范文 | 李永超 摘要：在初中历史课堂教学中运用多媒体技术，利用视频、音乐、图片等来刺激学生的感官，使其充分发挥自身的想象能力，通过历史的方向来观察与思考，在历史知识中吸取智慧，逐渐树立良好的思想观念，提高自身的综合素养。基于此，本篇文章主要通过多媒体技术在中学历史课堂教学中的应用，展开具体的分析与探究。 关键词：多媒体技术；初中阶段；历史教学；运用对策 中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0122 一、多媒体技术在初中阶段历史课堂中运用的必要程度 在以往的历史课堂教学中，教师通常运用以往的教育教学形式，依据教材中的内容来设计教学根本目标，完成教育教学任务。借助“填鸭式”教学形式来讲授历史，这并不能达到新课程标准所强调的“情感、态度、思想观念”的培养。知识过于重视教材中知识要点的传授，缺乏教师与学生之间、学生与学生之间的情感沟通，这并不符合于新课程标准所提出的教育观念。与此同时，大部分学生都会硬记历史教师所传授的基础知识、将做课堂笔记来当成任务，常常被动学习历史知识，没有办法自主参与到知识的学习中，从而逐渐丧失对于历史课程的学习兴趣。因此，为了真正提高中学历史课堂的教学效率，历史教师应当积极转变自身的教学理念，尊重学生在课堂教学中占据的主体地位，在课堂教学过程中加入现代化信息技术，最大程度调动学生对于历史学习的兴趣，加强和学生之间的沟通互动，让学生可以在课堂教学过程中大胆质疑，积极思考，提高自身的历史专业文化素质。 现阶段，在我国科学技术高速发展的背景下，现代化信息技术已经渗入人们的日常生活中，并且逐渐走入校园课堂教学中。历史教师在课堂教学过程中运用PPT等多媒体课件，让课外资源和课堂知识要点、难点，通過直观的画面向学生展示出来，让学生在相对应的历史情境中最大程度地发挥自身的想象能力，构建知识结构，真正理解历史知识内容，从而有效地提升初中阶段历史课堂教学的整体效率。 二、初中阶段历史课堂教学中多媒体技术的应用对策 1.充分体现教师的主导作用 历史教师在运用多媒体技术展开教学时需要注意，多媒体技术只是教学辅助方式，教师不可以为运用多媒体技术而运用，让学生的整节课程学习都处于多媒体的掌控之下。历史教师需要主导课堂教学，不能够让多媒体技术掩盖自身的教学特征与风格，并且不能让多媒体技术来左右自身的教学计划。历史教师在课堂教学中需要展开精要的知识讲解，要适当地运用板书，不可以一味地运用多媒体技术，用课件来操控课堂教学。这种一放到底的多媒体课件，很难起到最初设想的教育教学效果。 2.集中学生的课堂注意力 初中阶段历史学科需要学生记忆很多的时间、地点、人物以及事件等。这些内容的讲述需要耗费历史教师很多的精力，但是所收到的效果并不是很理想，那么怎样才可以更好地集中学生的课堂注意力，接下来再顺着历史教师的教学思路思考其中的问题呢？这就需要历史教师在课堂教学过程中，科学合理地运用现代化信息技术来设计一些技巧展开课堂教学，从而有效提升学生对于历史学科学习的兴趣。例如，历史教师在课堂教学过程中，可以与一些课程相关内容相结合，来开展一部分知识竞赛，并且通过PPT课件，来将课程知识内容向学生直观地展现出来。这样在满足学生竞赛心理的同时，还能够最大程度激发学生对于历史课程学习的热情，加深学生对历史知识的记忆。除此之外，历史教师还可以与一些时下热点资讯相结合来展开课堂知识讲解，拉近历史知识与现实之间的距离。 3.多媒体技术应当与教材内容相结合 历史教师在制作多媒体课件过程中，大多把教材知识全部搬到多媒体课件中，或者是被漂亮的PPT课件带入节奏，忽略了历史教材中的内容。这种情况下，就需要初中历史教师在运用多媒体技术展开课堂教学的时候，不能够过于形式化，需要最大限度地和教材知识相结合，引导学生开心愉悦地展开课堂知识学习。 4.完善现代化信息设备 在如今的新时代背景下，大多数中学校园引进现代化信息技术，主要是为了完成教育教学任务，而教师设备设施过于陈旧，这对运用现代化信息技术展开课堂教学是极为不利的。中学校园需要先了解现代化信息技术运用的真实意义，并不是只为了应付中学生的考试，而是应当全方面提升学生的综合素养。因此，应当完善校园中的现代化信息设备，提升学生的历史综合素养。 5.重视和其他媒体的密切结合 多媒体信息技术和以往教育教学方式相比有一定的优势。因此，有一部分历史教师已经完全舍弃以往的教学方式。其实，每一种教学方式都具有自身的优势，并且也有一定的缺陷，多媒体信息技术也是如此。因此，历史教师在课堂教学过程中，可以把多媒体信息技术和其他教学方式相结合，互相弥补，进而更好地完善自身的教学手段，提升教学效率和学生的学习效率。 三、结束语 多媒体课件的应用具有两面性，在给课堂教学带来优势的同时，也对课堂教学带来了一定的消极影响。因此，在课堂教学过程中，历史教师需要清晰地意识到多媒体技术教学的双面性，科学且合理地展开运用，让多媒体技术成为自身教学的助手，从而更好地提升学生的综合素养与历史课堂教育教学的整体质量。 参考文献： [1]邵茜.中学历史课堂教学中多媒体的有效使用[J].长春教育学院学报，2014，30（13）：149-150. [2]钱国胜.中学历史课堂教学中多媒体有效教学探究[J].新课程（教研），2010（5）：199. （作者单位：云南省昭通市水富市第一中学657800） |
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