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标题

高中生学习目的及其教育方式研究

范文

阿卜杜克尤木·艾则孜穆耶斯尔·艾力

[摘? ?要]教师对某省某地区某高中431名学生学习目的的调查发现，高中生的学习目的主要分为考上大学、实现梦想、好好生活、回报父母和回报家乡五类。这五类学习目的在学生性别、年龄、来源、班级性质等方面呈现出不同的规律和特点。家长或教师可以按照这些特点进行学习目的教育，使学生学习意志不容易动摇、学习效果更好。

[关键词]高中生;学习目的;教育方式

[中图分类号]? ? G632.4? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2021）15-0070-04

在学校教育中一直存在令部分心理学家和教育工作者困惑的问题：智力水平相同的学生，为何学习成绩却存在显著的差异？在寻找产生差异的原因时，他们发现学生的学习动机起着举足轻重的作用。美国前教育部长泰雷尔·贝尔强调关于教育要记住三点： “第一是动机，第二是动机，第三还是动机。”学生的学习动机需要学习目的的牵引和激发。学校教育中，学生是主体。学生有了较为明确的学习目的，才会有好好学习的理由和坚定意志。学生学习情况的好坏主要取决于他们的学习兴趣，而学习兴趣则主要依靠学习目的而存在。学生明确了自己的学习目的，才能产生有效的动机，才能更好地投入学习中。

那么，什么样的学习目的有助于激发学生的学习兴趣和学习动机？应该怎么样引导学生明确学习目的，才能更有效地改善他们的学习效果呢？这些问题值得家长和教师思考。

一、学生背景介绍

接受本次问卷调查的高一年级学生虽然入学成绩总体上不错，但是因学习经历和生活背景不同，他们的学习能力和表现出现了较大的差别。同在高一年级的学生，他们的学习表现按不同性别、不同年龄、不同生源、不同学习基础等因素呈现出不小的差异。这些差异跟他们的学习目的有密切的联系。

二、研究方法及经过

我们首先在匿名的前提下，以调查问卷的方式获得调查学生的性别、年龄、生源等信息和他们对“我的学习目的是什么？”这个问题的简要答案。然后，在统计和类比的基础上，结合学生当前的表现，分类分析他们学习目的特点。

调查发现，学生对该问题给出的答案主要分五类：①考上大学，②实现梦想;③好好生活;④回报父母和;⑤回报家乡。但是，我们在统计过程中发现，有的学生给出的答案同时包含以上五类答案中的两三类，如“我的学习目的是考上好的大学，以便为以后好好生活打下基础，不辜负父母对我的希望……”所以，针对这类答案，笔者以主次性、先后性选择其中显得最主要的内容进行了分类。

三、具体数据及分析

（一）总体情况分析

从表1可以看出：参与调查的学生中，以“好好生活”为学习目的的学生占比最多，他们认为好好学习可以为将来的生活打好基础，这种学习目的遥远但实在;以“实现梦想”为学习目的的学生占比居中，他们认为通过学习可以掌握科学知识，为将来成为有用的人才和实现梦想做好准备，这种学习目的虚无但醒目;以“回报父母”为学习目的的学生占比也居中，他们认为父母养育自己成人很辛苦，所以他们要好好学习，以便报答父母的养育之恩，这种学习目的温暖而引人;以“回报家乡”为学习目的的学生占比偏小，他们认为好好学习是为了回报家乡，为了建设自己的美丽家乡贡献一分力量，这种学习目的美好而宏伟;以“考上大学”为学习目的的学生占比最小，他们认为要好好学习才能考上好的大学，这种学习目的贴近而闪亮。

表1呈现了当前的高中生学习目的的总体分布情况，即他们以将来能好好生活为主，以实现梦想和回报父母为次，以回报家乡和考上大学为底。这不仅符合他们在学校的总体实际表现，而且能比较准确地反映该校学生的学习气氛。（请参考本文图1中的学生概况曲线）

（二）性别分类分析

从表2中可以感受到当前的高一男生、女生学习心理的差别。分析发现，男生、女生中以“好好生活”为学习目的的学生均占多数，“实现梦想”和“考上大学”这两项的占比相似。其中，男生、女生差别最明显的是“回报父母”和“回报家乡”这两项。“回报父母”这项女生占比多于男生8.3%，即女生更想通过好好学习来回报父母，报答父母的养育之恩。这能从侧面体现出其学习心理。而“回报家乡”这项占比中，男生比女生多13.1%，即男生更想通过好好学习来回报家乡，为家乡贡献力量，这能展现他们的男子汉气概。

（三）年龄分类分析

参与调查的学生年龄相近而不同，主要有16周岁（含少数15周岁）、17周岁和18周岁（含极少数19周岁）等三个年龄段，各年龄段学生给出的答案统计情况如表3所示。

从16周岁到18周岁，随着年龄的增长，学生的学习目的呈现阶梯形变化，分别有如下特点。

1.“考上大学”：学生占比均不到10%，而且随年龄增大而逐岁下降，每周岁约下降1.0%。也就是说，高一学生的学习目的不以“考上大学”为主，而且年龄較大的学生更是这样。

2.“实现梦想”：学生占比不小，均大于20%，而且随着年龄增长，增幅逐渐加大。这说明，随着学生的成长，他们表现自我的渴望、追求未来的意识逐渐增强。“实现梦想”在他们的学习目的中看似很自然地占主导地位。虽然这种学习目的很引人注目，但虚而可变。如果在学习生活中得不到相应支持的话，学生的学习兴趣很可能会变淡，甚至容易厌学。人人都有梦想，但是我们认为，教师可以引导学生并使其学习目的变得更加实际客观，同时应当注意适当支持学生的课外兴趣爱好，帮助学生保持稳定的学习兴趣，脚踏实地地学习科学知识，提升分析能力，为实现自己的梦想打下更坚实的基础。

3.“好好生活”：16周岁至17周岁的学生中，这一答案的占比最高，而在18周岁的学生中却占比较低。结合表1的总体情况看，这种学习目的遥远但实际，应该被强调。

4.“回报父母”：虽然有不少学生都选了这项答案，但是表3显示，该答案的占比随学生年龄增大而逐岁减小。这间接给出了一个信息，随着年龄的增长，学生的自我强调意识逐渐增强。

5.“回报家乡”：该答案的占比随学生年龄增长逐岁增大，这说明学生越长大越能认识自己所处的环境，更具备将自己跟周围环境联系在一起的思维能力。但是，感恩教育是必须强调的，教师应当注意适当地增强学生的感恩意识。

除此之外，18周岁跟17周岁之间学生所选答案的比例跳跃性比较大，原因可能是参与调查的学生中18周岁的人数比较少，这有待进一步研究。

（四）生源分类分析

本次调查将成長在城市和县城、农村和乡镇的学生分别简单归类为“城市生源”和“农村生源”两类。对于这两类学生，“考上大学”这项占比差不多，城市学生略高;“回报家乡”这项占比也几乎相同，农村学生略高。差别比较明显的是“实现梦想”这项，即城市学生比农村学生多出2.4%。这可以说明，城市学生更倾向于强调自我。差别最明显的是“好好生活”和“回报父母”这两项。其中，城市学生在“好好生活”这项的占比比农村学生多出5.3%，而且在这五项答案中该项占比最多。即相当一部分城市学生更倾向于将学习看作自己以后好好生活的基础。农村学生在“回报父母”这项的占比比城市学生多出7.6%，而且在这五项答案中该项占比最多。即大部分农村学生很可能因为经常看到自己父母在艰辛劳动，所以更倾向于将学习看作自己报答父母养育之恩的一种途径。

一般城市学生自我意识比较强，对他们合理地进行感恩教育，可以帮助他们树立正确的三观;一般农村学生责任意识更强，适当地强调自我意识，将会使他们的学习意志更加坚定。

据该中学的教师反映，农村学生在高一、高二阶段学习一般比较努力，但上了高三以后，他们当中有一部分人就会出现学习意志减弱、学习成绩下降等情况;有的城市学生在高一、高二阶段比较调皮，看似不怎么爱学习，但上了高三以后，他们当中也有一部分人努力学习，能提高自己的学习成绩。以上分析能够较好地说明这一现象。

（五）“特殊学生”分析

据了解，该中学高中部每个年级都有两个比较特殊的班级：尖子班和宏志班。每年招完新生后，学校将中考成绩名列前茅的学生集中分到这两个班（尖子班学生的中考平均成绩总体上好于宏志班学生），试图因人制宜地进行培养。当然，比起其他的普通班级，这两个班的学习氛围比较浓一些，竞争更激烈一些。因为本次调查对象都是进入高中不久的学生，所以他们学习目的、学习意志的初步形成基本上是在初中阶段。即他们的学习目的等因素直接关系到他们学习成绩的好坏。

因此，本文针对这两个班进一步进行分析，并将其他七个普通班的平均占比情况和参与本次调查的全体学生的总体占比情况（表1）进行了对比。

由表5可以很明显地看到，尖子班和宏志班的学生对这个问题的回答情况相似，虽然有些差别，但总体趋势一致，尤其是在“好好生活”这一项上，两者都比较突出。而普通班学生的回答情况跟全体学生相比总体趋势相似，除了“好好生活”这一项占比明显下降。

最值得说明的是，两个特殊班级学生和普通班学生在“好好生活”这一项的平均占比差别最大，即特殊班级在该项的平均占比约为40.4%，比普通班多出16.2%。在其余四项中差别则均不超过7.6%。

由图1可知，尖子班的曲线和宏志班的曲线总体分布很相似，这两个曲线可以给出这样的信息：学习成绩保持良好的学生的学习目的主要以“好好生活”为中心，“实现梦想”和“回报父母”则紧随其左右，而“考上大学”和“回报家乡”不突显。

再看普通班的曲线，跟以上两条曲线差别最明显，尤其“好好生活”这一项的曲线出现明显凹陷的部分。普通班学生中近一半的学生是以“实现梦想”或“回报父母”为自己的主要学习目的的，而以“好好生活”为学习目的的学生不到四分之一。此外，全体学生的曲线则可以描述以上三条曲线的平均趋势。

但是，本文需要强调的是，以上分析不代表“仅以‘好好生活为学习目的的学生能学习得好”这个结论，而且得出这样的结论是错误的。以上分析能够体现四组对象所在集体中的学习目的异同，同时能提示教师或家长对学生进行学习目的教育、宣传学习知识的作用的时候该以什么方面为重点强调或次要提醒内容。

四、总结及建议

（一）研究结论

1.当前高中生的学习目的是以“好好生活”为首要，以“实现梦想”和“回报父母”为次要，以“回报家乡”和“考上大学”为再次的。

2.大部分高中女生更想通过好好学习来“回报父母”，报答他们的养育之恩。大部分高中男生则更想通过好好学习来“回报家乡”，为家乡贡献力量，他们更向往展示男子汉气概。

3.在高中的学习中，随着学生的成长，他们学习目的的变化呈现阶梯形。

4.城市学生自我强调意识比较强，而农村学生责任意识更强。

5.保持良好学习成绩的学生学习目的主要是以“好好生活”为中心的，“实现梦想”和“回报父母”则紧随其左右，“考上大学”和“回报家乡”有占比但不突显。

（二）提出的建议

1.首先，教师（或家长）应注意适当地进行感恩教育和梦想教育，加强高中生的感恩意识，同时提高他们的自我认知水平，尽量让学生处在自我强调意识和感恩集体意识的平衡点上。这可以在主观上对学生更加努力学习科学知识起到有效的促进作用。

2.对学生进行学习目的教育的时候，教师（或家长）可以把“好好生活”作为重点强调的内容之一，让学生尽量意识到学习主要是为了自己以后的生活。虽然看似比较遥远，但这种实际的学习目的不会让学生的学习意志那么容易动摇，反而更能激发学生持久的学习兴趣，并引领学生脚踏实地地学习下去。当然，这可以为学生实现其他的学习目的打下基础。

3.“考上大学”是大部分高中生最直接的一种学习目的，但不应该是最终目的。因此教师（或家长）要注意强调高考等各种考试的门槛作用，引导学生加深对考试意义的正确认识。这有助于减少上了大学却不知道该干什么的大学生数量。

4.针对上述不同类的学生，教师（或家长）可以结合具体建议适当地、因类制宜地进行学习目的教育，让其效果更好。

[? ?参? ?考? ?文? ?献? ?]

[1]? 林崇德.教育的智慧[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]? 冷英，贾德梅.从成就目标理论看学生学习目标的确立[J].华南师范大学学报（自然科学版），2002（2）：14-18+51.

（责任编辑? ? 黄? ?晓）

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