| 标题 | 高中数学教学中的互动教学初探 |
| 范文 | 王霞 摘要：高中阶段，数学是一门非常重要的课程，不仅对于学生个人发展以及提高综合素养等都有着重大意义。随着教育的改革，出现了许多新式的教学方法，对于高中数学的教学都起着重要的促进作用，互动教学就是其中的一种。互动教学模式主要是通过让教师和学生进行深入的交流，教师了解学生的学习情况，学生对教师也能进行及时的学习反馈，这样教师就能够合理的安排教学方案。同时让学生能够跟上教师的教学速度，教师也能够明白学生的知识盲点，然后展开更加科学合理的教学活动。 关键词：高中数学;互动教学;探讨研究 中图分类号：G633.6? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-066 从我国高中数学教学方法的应用情况来看，互动教学的模式是较为有效的一种新型教学模式。其中主要包括师生互动以及学生和学生之间的互动，这样进行有效的沟通和交流，就更加能够促进课堂氛围以及课堂活动的开展，让学生在轻松愉悦的学习环境中去进行充分的理解，同时也能够促进课堂融洽度的提升。能够有效激发学生学习兴趣，然后教学氛围也较为轻松愉快，这样就能够让学生的学习热情得到激发，同时提高他们的主动性和积极性。对于教学活动的展开也十分有利，也能够有效地提高教学质量。 一、进行师生互动 随着素质教育改革的进行，出现了许多新式的教学方法，对于高中数学的教学起到了显著的提升作用，但是受传统教学的影响，仍然有着历史遗留问题。例如说在传统的教学方法下，教师擅长使用单向式的灌输教学，对学生的接受程度以及学习反馈都不太注重，所以就会造成比较枯燥乏味的课堂。这样对于学生的学习兴趣以及主动性都不能进行很好的激发，教师大多注重教学内容的宣讲，不注重与学生之间的互动，所以教学质量也比较低下。而在高中數学教学中，教师与学生之间的互动是非常重要的一个板块，教师和学生是课堂的主体，教师主要起主导和引导作用，学生则是学习的主体，所以师生之间的融洽度以及默契配合度都会直接决定教学质量的高低。所以高中数学必须要实现新型教学模式，这样就必须要展开互动教学，在互动教学模式当中，为教师和学生创造了一定的交流空间，这样教师和学生就会有一个交流沟通的联系纽带。教师能够考虑到学生的接受程度，及时收到学生的学习反馈或者教学反馈，教师能够及时对教学方案进行补充和修改。教师和学生的互动也能够增加课堂的融洽度以及师生关系的良好发展。教师和学生在进行互动的过程中，教师要及时的询问学生有没有明白教学知识点，同时学生如果有问题产生的话，也要及时的向教师寻求解答。要做到有学习疑问，就要在课堂上进行解决，而不是逐渐的累积到课堂之下。这样通过频繁的互动，学生对于教师的印象和关系也会越来越好，就会消失掉一些恐惧感以及陌生感距离感，这样有利于师生关系之间的融洽，同时更好地相处，对之后的教学活动也有着明显的促进作用。这样的互动交流是非常有效的，同时可以增加学生和教师之间的联系渠道，让教师在课堂上就把教学重点进行讲解，同时解决问题。教师在课堂上一定要注重师生互动的教学模式，帮助学生去更好的学习，提高学习效率和教学质量。 二、学生和学生之间的互动 在高中数学当中的互动教学模式中，除了师生互动，学生之间的互动也是非常重要的组成部分。有些学生由于性格原因的影响比较内向，所以在向教师进行提问的时候会有一定的距离感陌生感，而让他们同学间进行交流的话，就会减少一定的压力，同时更能够更加有效地解决问题，并促进同学间的友爱关系。学生和学生之间进行交流的话，也会有一个比较公平的环境。所以如果在上述环境中，学生通过和学生之间的交流就能够解决学习问题，那么就能够有效的去实现教学目标。同时，学生和学生进行交流学习，也能够很好的进行查漏补缺，互相促进。教师就需要注意到这一部分，所以就可以开展小组学习，通过小组的划分来让学生进行更加有效的交流和沟通，让学生之间的学习方法进行组合交流，这样就能够达到一加一大于二的效果。并且能够有效地促进学生之间的关系融洽，同时提高默契程度，对于后期的教学来说是具有很大帮助的。学生之间的互动，在高中数学课堂上的使用已经非常的广泛，为课堂注入了新的活力，同时也能够提升教学氛围，让学生有足够的机会和时间来进行交流讨论。 三、进行课后互动，拓展延伸能力 在高中阶段，由于学生的学习任务比较重，所以说学习是比较紧张的，学生也会承受很大一部分的心理压力。很多教师就认为进行课堂互动和课前互动很有必要，但是却忽略了课后的互动，其实课后互动也是高中互动教学当中的重要组成部分，它的教学效果也是十分的重要。而且由于学生的学习压力心理压力都比较大，教师更加应该在课后进行积极的关心鼓励以及引导，这也就是课后互动的重要作用之一。同时由于课堂时间是比较有限的，所以一些学习任务在课堂当中无法完全进行，这就需要延伸到课后，所以教师应该积极地注重课后互动来全面提升教学效果。并且由于课堂时间有限，学生无法完全理解教学内容，那么在课下的时候，当学生独立完成时遇到一定的困难，就会在一定程度上伤害他们的学习自信心，打击他们的学习积极性，所以教师对于课后互动应该给予积极的，并且详细的教学方案设计。随着信息技术的不断发展，网络技术很好的弥补了这一教学缺点，互联网可以打破时间和空间的限制，所以在高中数学的课后互动中，教师可以进行积极的使用。通过互联网，例如微信、QQ、班级讨论群等方式，学生在课后如果有不理解的问题或者无法解决的问题，都可以通过网络方式向教师进行及时的反馈，同时其他的学生也都可以进行指导和讨论。这样对学生的个体来说，能够让自己的学习难点得到及时的解决，提高学习效率，教师也可以及时的收到学生的及时反馈。然后在网络平台上班级同时进行讨论，也能够增加班级中的友爱程度以及关系融洽度，所以说课后互动教学非常重要，是互动教学必不可少的一个重要组成部分。课后互动由于打破了时间和空间上的限制，所以更加有利于学生其他能力的延伸，所以课后互动非常的重要，教师应该对这一板块进行积极的教学设计以及科学合理化安排。 四、课内外的互动 这一板块是学生通过在课堂上学到的内容去联系生活实际，达到解决生活问题的目的，也就是让教学同实际相结合。能够有效地提高数学意识以及实践能力，从而去提高学生的综合素质。例如说在高中数学中，学生在课堂上学习了正弦定理余弦定理后，就可以让学生去通过生活当中的场景去进行具体的教学设计。当学生通过生活场景给出了具体的测量方案以及求解的思路，最终得到结果。所以课内外互动可以让学生进行独立能力的培养，同时让他们进行自主性探究，也能够同生活进行很好的连接，有利于开展学生的学习。明白数学学习是来源于生活，同时又作用于生活。 综上所述，通过以上的相关探讨，我们就可以得出互动教学在高中数学教学当中有多么地重要，所以更加要注重好课堂当中的互动模式。师生间的互动，以及学生之间的互动，另外包括课后互动以及课内外的互动等，全面的让教学问题得到解决，同时全面提高教学质量。 参考文献： [1]张菁.互动教学在高中数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（12）. [2]李修永.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中华少年，2017（25）. [3]普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2013：2. [4]曾琦.学生课堂参与现状分析与对策——对学生主体参与[J].北京：人民教育出版社，2009：6. [5]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师大出版社，2016：209. （作者单位：山东省枣庄市第十八中学，山东 枣庄 277100） |
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