| 标题 | 音乐核心素养培养目标下的钢琴专业教学分析 |
| 范文 | 薛晓旭 [摘 ?要]核心素养是学生综合理论基础与实践能力的真实反映，是钢琴专业学生的主要学习目标。基于此，本文在简要阐述音乐核心素养概念与基本特征的基础上，系统分析了培养钢琴专业学生音乐核心素养的重要性，提出了培养学生音乐核心素养的具体方式，以期为制订和实施钢琴教学计划提供必要的指导与借鉴。 [关键词]音乐核心素养 ?钢琴专业 ?教学方式 2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》率先提出了“核心素养”的概念，随后《中国学生发展核心素养》对其进行了系统阐述，成为新时代高校人才培养工作的主体目标。高校钢琴专业也应深入解读“核心素养”内涵，分析其对于钢琴教学工作的要求，从而选择切实有效的方法培养学生的音乐核心素养，为社会输送理论基础扎实和实践能力强的高素质钢琴人才。音乐核心素养概述 1.音乐核心素养的概念 《中国学生发展核心素养》明确规定：核心素养是指适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。这是对学生文化、专业、思想、能力的综合要求，普适于高等院校的各个专业。基于此，《高校音乐专业课程教学大纲》规定音乐核心素养要求学生既掌握专业的音乐审美、编创、训练、表演理论知识与实践能力，又具备自主学习的能力，具有强烈的学习意愿、创新意识、职业追求，成为一个理论素养高、实践能力强、自主学习突出、职业追求高远的学生。这就要求音乐教师既要培养学生音乐专业知识和技能，又要培养学生思想、道德、观念、创新、追求方面的综合能力，使其形成可持续性发展的职业能力，更好地适应竞争激烈的音乐行业现状，实现在该领域的职业发展。这也恰恰是我国教育主管部门应该大力提倡核心素养教育的主要原因所在。 2.音乐核心素养的基本特征 音乐核心素养兼具“音乐专业”和“核心素养”两项内涵，主要表现为五个方面的特征。一是知识与能力协同发展的特征，要求学生具备扎实的音乐理论基础，具备较强的音乐编创、训练、表演等方面能力，能够运用理论知识提高个人文化修养，指导实践活动，通过实践活动巩固个人理论素质，增强对理论知识的认知、掌握和应用。二是被动学习与主动学习协同进行的特征，要求学生能够在教师的指导与帮助下，积极、主动地参与专业知识学习，具备独立的学习意识和能力，能够独立自主地学习专业知识。三是理论知识学习与创新活动协同开展的特征，要求学生在学习音乐理论知识、实践技能的过程中，增强个人创新意识和创新能力，结合个人兴趣、情感等独立地编创和表演音乐作品，以实现传情达意的目的。四是具有清晰的职业导向特征，要求学生对未来就业充满信心，使其致力于从事音乐相关工作，实现个人在音乐编创、表演方面的成就。五是要培养学生良好的思想、情感、道德、观念、情操等，使学生具备积极的思想、丰富的情感、高水平的道德、正确的观念、高尚的情操，而这些既是学生音乐创新与发展的基础，又是建构良好社会关系，增强个人职业发展能力的重要素养，充分凸显了音乐核心素养多样化、丰富性的内涵，十分契合时代发展现状以及音乐行业对于高水平、综合型人才的需求，对高校钢琴专业人才培养工作具有更多样、更重要的指导意义。培养学生音乐核心素养的重要性 1.提高学生艺术修养 任何一个伟大的钢琴演奏家、作曲家并不仅仅是因为他们掌握了丰富的钢琴理论知识和娴熟的钢琴演奏技巧，而是因为其具有高水平的文化素质和艺术修养，以及独特的文化品位、情感体悟、观念认知能力。钢琴专业培养学生音乐核心素养的内容之一便是使其具备扎实的理论基础，一方面表现为学生要具备良好的钢琴审美理论、编创理论、表演理论等知识;另一方面表现为学生要接受文学、艺术、哲学知识的感染与熏陶，成为一个有文化、有品位、有情感的人。这种素质是学生顺利接受钢琴训练、表演技能训练，形成个人独立编创、训练与表演能力的基础，是学生在钢琴职业道路上获得可持续性发展的前提。 2.增强学生专业能力 高校钢琴专业归根结底是为了培养具有钢琴专业知识的人才，提升学生艺术修养，这样既能满足学生社会适应能力的需要，又能为学生学习钢琴专业知识提供帮助。钢琴教师在培养学生音乐核心素养的过程中要求学生具备良好的艺术修养，这本身就是间接地增强学生专业能力的手段，在学生具备扎实的理论知识之后，积极培养学生钢琴编创、训练、表演实践能力，以理论指导实践，以实践巩固理论，实现“实践”与“理论”的协同发展，可以大大提升钢琴专业学生学习的质量和效率。另外，音乐核心素养要求学生在教师的指导与帮助下，积极掌握钢琴理论与实践知识，同时还应具备自学能力，在课余时间甚至毕业之后，能够独立参与钢琴学习。这种自学能力是不断提升学生专业水平，促进学生可持续性发展的重要手段。 3.塑造学生良好性格 音乐核心素养不仅要求学生具备音乐理论素养、实操能力、创新意识、职业能力，而且还必须使学生具备积极的思想、丰富的情感、高水平的道德、正确的观念、高尚的情操，能夠以积极、正面的态度看待自己的专业和未来就业问题，以平和、友爱的性格与人交往，对周围的人和事都要友善。从钢琴学习的角度来说，这可以促进学生对于钢琴作品的多样化审美和深厚思想内涵的理解，提高学生对钢琴作品听觉审美和情感内涵的体悟，使其能够顺利地演奏钢琴作品，高质量地完成特定钢琴作品的二次创作。充分凸显了音乐核心素养对塑造学生良好性格有着十分重要的意义。从职业发展的角度来说，一方面学生只有具备良好的性格，拥有丰富的情感和高尚的情操，才能不断创作出具有听觉审美和情感内涵的优质钢琴作品。另一方面学生只有具备良好的性格，才能更好地与人交往，建构良好的人际关系，从而在个人职业发展过程中获得更多人的帮助和支持，在钢琴编创、训练、表演以及由此衍生出的相关行业中逐步拥有属于自己的事业。 4.促进学生职业发展 将钢琴编创与表演作为自己的终身事业是高校钢琴专业每一个学生的目标，既符合个人兴趣和能力优势，又能够满足社会对于钢琴专业人才的需求，推动业界的发展。因此，培养学生职业发展意识、信心和能力就成为高校钢琴专业教学的重要任务之一。音乐核心素养要求钢琴教师首先要培养学生主动学习的兴趣和独立学习的能力，而这则是支撑学生课外乃至毕业后持续提高个人钢琴职业素养，更好地适应社会发展需要的核心力量，十分有利于学生的职业发展。其次，音乐核心素养要求钢琴教师必须培养学生的创新意识和创新能力，使学生能够对钢琴理论知识和实践知识加以“消化”，能够结合特定目标和情感表达的需要，自由编创、表演钢琴作品。这无疑对钢琴教学提出了更高的要求，但确实是学生适应社会需求，实现钢琴职业可持续性发展不可或缺的能力素质。最后，音乐核心素养要求钢琴教师应培养学生具备清晰、强烈的职业目标，使学生对钢琴职业充满兴趣，对于个人未来的职业发展充满信心，在做好个人职业规划的同时，积极提升自身适应职业发展所需要的能力素质。教师还应帮助学生充分做好“毕业”与“就业”之间的衔接，顺利迈出职业发展的第一步，使其能够利用在校所掌握的知识逐步推进个人职业发展，在钢琴行业站稳脚跟。钢琴专业培养学生音乐核心素养的具体方式 钢琴专业培养学生音乐核心素养不能仅依靠某一个学期、某一门课程或者某一种教学方式，而应秉持宏观规划、中观教学、微观引导的原则，将培养学生音乐核心素养贯穿钢琴教学的每一个细节。 1.加强钢琴课程体系的宏观规划 高校钢琴专业人才培养主要是根据课程计划进行的，要想顺利践行音乐核心素养人才培养目标，必须从宏观层面创新课程体系，将音乐核心素养理念和要求融入课程体系，利用课程安排、时间配置、方法规划协同促进钢琴专业学生音乐核心素养的发展。具体来说，高校需要在大一学年安排大学语文、音乐鉴赏方面的理论课程，将钢琴史、钢琴理论、钢琴鉴赏分散安排在大一至大三的每一个学年，保证学生理论学习的连贯性，将钢琴演奏技巧、钢琴编创安排在大二学年，培养学生基本演奏和编创能力，并从大二学年开始进行视唱练耳教学，培养学生钢琴理论知识和基本技巧的应用能力，促进学生创新能力的发展，在大三学年开始鼓励学生规划职业方向，设置职业发展目标，围绕这一规划细化实习方向和实习方式，尽量保证实习的方向与未来就业一致，使学生毕业之后能够顺利步入工作岗位，尽快适应工作环境。 2.注重践行音乐核心素养理念 高校钢琴专业应围绕培养学生音乐核心素养目标构建完善的课程体系，具体来说，钢琴教师首先要深刻认识培养学生音乐核心素养的重要性，明确在整个课程体系中培养学生音乐核心素养所处的角色、定位与作用，从而将此作为制订课程目标、设置课程内容、选择教学方法的核心依据。其次钢琴教师在具体教学过程中要具备“宏观视野”，在实践中适当引入理论知识，在理论教学过程中开展实践演练活动;在传授知识时要培养学生自主学习的意识和能力，鼓励学生在课外积极参与钢琴学习活动;要求学生按谱例训练、模仿练习时，讲授独立编创、训练、表演的技巧，培养学生的专业创新意识和能力;结合课程知识，分析钢琴专业就业现状，充分增强学生的兴趣、能力，帮助其制订个人职业发展规划，真正使钢琴专业学生的音乐核心素养教育工作“落地、落实”。 3.因材施教地对学生进行引导和教育 当前，高校钢琴专业普遍采取大班教学，钢琴教师面对数十学生进行单向化的知识讲解、技能指导，很难真正洞察学生的个性化特征，很容易使师生之间产生“隔阂”，影响知识传授的顺畅性與有效性，尤其是音乐核心素养教育所要求的创新意识、职业规划方面的间接性教学内容，很容易被学生忽略掉。基于此，高校钢琴教师除在上课过程中融入音乐素养方面的内容外，在课上、课下与学生进行沟通和交流的过程中，也要有目的、有计划地了解学生这方面的情况，根据学生实际，因材施教地为其提供有效指导，鼓励学生积极参与钢琴课程理论知识与实践技能的学习，鼓励学生积极进行钢琴作品编创、训练、表演方面的创新，鼓励学生做好个人职业规划，多给学生一些赞赏，使其产生强烈的成就感与获得感，从而逐渐提高自身音乐核心素质。结 ?语 总体来说，音乐核心素养是着眼于学生专业学习、未来就业、职业发展等方面，对学生综合素质提出的一项更高要求。高校应积极培养钢琴专业学生的音乐核心素养，提高学生的艺术修养，增强学生的专业能力，塑造学生的良好性格，促进学生的职业发展。高校需要从宏观层面加强对钢琴课程体系的规划，从中观层面注重践行音乐核心素养理念，从微观层面因材施教地对学生进行引导和教育，从而提高学生的音乐核心素养，为学生钢琴职业发展奠定坚实的基础。 参考文献： [1]钟启泉：《核心素养研究》，华东师范大学出版社，2018，7。 [2]陶馨：《高校钢琴教学核心素养的培养研究》，《戏剧之家》2017年第12期。 [3]张艺博：《钢琴教育中存在的问题及其原因》，《黄河之声》2018年第5期。 作者单位：延安大学鲁迅艺术学院 ?陕西延安 |
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