| 标题 | 新时代高校教学管理执行力建设的思考 |
| 范文 | 罗映霞 李白 齐晶 摘 要：在高校加快推进改革创新、内涵发展的克难攻坚期，教学管理执行力的重要作用日益凸显，成为人才培养核心竞争力提升的强力引擎和关键法宝。在教学管理执行力建设中，要善于把握执行力建设的核心要素，只有将核心要素建设与时代需求、社会期待、教学实践及高校特点结合起来，才会获得高质量的执行力效应，最终推动高校教学建设与改革不断迈上新台阶。 关键词：高校;教学管理;执行力 教学管理执行力的内涵 执行力的概念源于2003年美国学者保罗·托马斯和大卫·伯恩撰写的《执行力》一书，其内涵是指执行者有效整合可用资源，达成甚至超越预定目标的实践能力。教学管理执行力，被学界界定为高校贯彻落实国家教育战略发展决策和学校人才培养目标要求，运用各种资源和机制实现预期教学目标的综合能力。 我国高校教学管理执行力存在的问题 面对新时代的新形势、新要求，当前高校教学管理执行力效应还存在着相当差距，存在着一些普遍性的突出问题：一是教学管理理念有待与时俱进;二是各级各类管理制度未形成以教学为中心的政策合力;三是执行主体的能力和投入不足;四是教学激励约束效果欠佳;五是管理服务育人的环境氛围还不浓厚。 新時代教学管理执行力建设的途径与对策 基于上述现象和问题，本文将尝试探讨新时代教学管理执行力建设的途径与对策，以期对高校教学管理执行力的提高有所借鉴。 第一，树立先进理念，夯实执行力的思想基础。理念正确是执行力的首要前提，因而必须更新高校教学管理者的理念，夯实教学管理执行力体系得以高效运行的思想基础。新时代高校教育教学的总体思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以“四个回归”为基本遵循，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在总体思想指导之下，当前高校的工作重点是：一是坚持办学正确政治方向;二是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍;三是形成高水平人才培养体系和“三全育人”体制机制，把立德树人的要求落实到教学建设与改革的各领域、各方面、各环节。基于上述思想，在全校范围内广泛凝聚共识，群策群力，取得广大师生员工的高度认同，以利于形成目标一致、步调一致、团结协作的教学管理合力。 第二，深化制度改革，构建执行力的制度保障。高校教学管理工作的顺利开展有赖于健全的教学管理及其配套制度作为基本保障。教学管理制度涵盖专业建设、人才培养、教学运行、创新创业、质量保障等教学建设与改革内容，涉及到教学管理系统的各个层级及相关部门以及相关制度，如人事管理制度、考核评价制度、激励约束机制等。当前，一些先进的教育理念和教学模式逐渐深入人心，如高校工作的根本任务就是立德树人，应做到“课程门门有思政，教师人人讲育人”;人才培养要坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念;要扭转“以教为主”，大力实施“以学为主”的教学模式;教学手段要充分利用现代信息技术深度辅助教育教学等。这些理念和模式深刻地改造着传统教学范式，迫切需要教学管理制度及其配套制度随之进行相应改革，以形成强大的制度合力，使得教学管理执行力得以规范、有力而持久。具体来说，通过制定中长期发展和年度重点工作计划，明确各级教学管理建设目标与任务分工;通过完善教学质量标准和考核办法，明确教学质量新标准和有效考核机制;通过人事管理制度，促进岗位编制整合优化、专业师资结构合理;通过有效规范教学工作量及考核制度，引导教师主动加大教学投入;通过职称评聘制度和激励约束机制，切实巩固教学中心地位，引导师生员工充分发挥能动性和创造性，营造“你追我赶、奋发有为”的良好工作氛围。 第三，加强队伍建设，强健执行力的团队主力。学校要高度重视和加强教学管理队伍建设，构建常态化、可持续的学习交流和培训机制，结合工作重点、难点，有计划、有目的地定期开展专题学习和训练，不断提高他们的业务素质和管理水平，增强团队核心竞争力。作为教学制度方案的制定与执行的主体，高校教学管理者必须具备较强的综合素质和执行能力。一方面，要加强思想政治修养。要深入学习党的十八大以来习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会重要讲话精神，及时掌握先进教育理念和管理策略，不断解放思想、与时俱进。另一方面，要提升工作责任心和协作精神。教学管理承担着上下衔接、左右协调的重要职能，既与校院各职能部门工作关联密切，又关乎广大教师和学生切实利益;既须严格遵循既定的教学规律，又须创造性地解决复杂问题和突发事件。因此，教学管理者除需要具备高度责任心之外，还需要具备踏实严谨的工作作风和勇于开拓的创新精神和创新能力。踏实工作就是不做表面文章，不为了解决问题而解决问题，而多去“依靠自己亲身的调查研究去解决问题”。 第四，把控执行环节，推进教学管理的有效实施。教学管理工作主要环节包括制定方案、执行方案、评价与改进。一是在制定方案环节，依据教育教学政策和规章制度要求，结合校院实际，要系统规划顶层设计，制定具体实施方案，明确工作目标、工作标准、工作路径、责任分工与时间进度。二是在具体执行环节，要注意工作方式方法。坚持“以人为本”，做好沟通协调;善用信息技术，提高执行效率;把握执行进度，点面结合推进;树立典型榜样，发挥示范辐射作用。必要时，辅之以分层分类的政策制度宣讲，辅之以现代化教学技术和方法培训，辅之以座谈交流、沟通思想等多种协同措施。三是在评价与改进环节，对照执行目标客观评价执行效果，总结工作经验和存在问题，提出反馈意见和改进措施，进而对执行方案进行修正和完善。评价工作应与学校的激励约束机制相呼应，表彰先进，鞭策落后，充分调动师生员工的积极性和主动性。 第五，注重以文化人，构筑执行力的文化氛围。相对于制度而言，文化是更基础、更广泛、更深沉的力量。要真正做到凝聚人心，调动和发挥主动性和创造力，应大力加强执行力的文化建设，营造执行力文化建设的浓厚氛围。通过围绕高校“立德树人”和“三全育人”的要求，全面开展“大宣讲、大讨论、大落实”活动，营造育人使命担当的积极风尚，抓好校风、干部作风、学风、师德师风教育，形成师生员工自省、自律、自查、自纠的文化自觉，引导师生员工树立高效执行力观念，解决因传统习惯而导致的执行难问题。执行力文化作为高校文化建设的有机组成部分，还应体现高校办学历史和发展特色，重在唤起每个主体的责任感、使命感和紧迫感，将质量要求内化为共同价值和自觉行为，引导师生与学校同呼吸、共命运，最终促进并实现学校的既定发展目标。 （作者单位：北京联合大学） [责任编辑：苑聪雯] |
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