| 标题 | 本科生参与学校管理现状研究 |
| 范文 | 刘洁 摘 要：本科生作为学校的主体之一，适当参与学校的管理既对学校管理工作有所裨益，也对学生综合素质的提升有促进作用，是高校实现立德树人根本任务的途径之一。本研究从学生的参与管理意识、参与行为、参与期望等方面阐述本科生参与学校管理的现状和特点，并分析学生参与管理的意识与行为表现在不同性别、不同年级、不同专业、不同生源地、是否为学生干部等方面是否存在显著差异，进而提出增强学生参与管理的意识、为学生的参与管理提供保障、保证参与管理途径的多样化与通畅多样的建议，旨在为同类型高校改善学生参与管理工作提供现实依据。 关键词：本科生;学生参与;高校管理 教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称《规定》）中指出：“学校应当建立和完善学生参与管理的组织形式，支持和保障学生依法、依章程参与学校管理。”《规定》的实施意味着国家对高校学生参与学校管理的支持力度达到了新的高度。同时，随着学生民主意识的逐步增强及高校“以生为本”理念的引导，我国大学生参与学校管理已经成为高等教育理论研究和高校实践改革的热点之一。 学者们对学生参与学校管理的依据、参与管理的实践、参与管理的意义及参与管理的局限均有研究。参与的依据研究主要从公民权利、法律保障、消费者权利、高等教育发展的社会背景等方面论述;参与的实践研究主要关注学生的参与范围、参与形式、参与程序及参与深度等;参与的意义研究主要有：利于提高教学质量、利于实现高校管理目标、利于大学生维权、利于提高大学生素质等;参与的局限性研究主要有：与教师相比学生不具备同等的学术权力、与专职的行政管理人员相比学生的参与时间短及经验欠缺等。根据我国目前学生参与学校管理的现状研究，可以总结出“四多四少”的特点，即理论辨析多，实证研究少;宏观研究多，微观研究少;站在教师角度的研究多，深入學生的研究少;介绍国外大学生参与学校管理经验的多，着眼于当代中国大学生参与学校管理实际的研究少。 自《规定》发布以来，全国各高校针对学生参与学校管理进行了探索和实践，也取得了不少可喜的成果。但是，学生参与管理的现状到底如何，还存在怎样的问题，这是值得教育工作者们去进一步探讨和研究的。笔者以南京大学全日制本科生为研究对象，采取问卷调查的方式，通过了解本科生参与学校管理的现状，为探讨我国同类型高等院校学生参与学校管理相关问题提供实证研究数据，从而对进一步改革高校管理体制，建构学生参与的学校管理制度提供实证基础。 一、调查方法设计 （一）抽样方法 调查样本的选择：采取分层整群抽样的方法抽取调查对象的样本，即按照南京大学本科生的总体特征，选取不同年级、不同学科背景等具有影响作用的几项指标，再对其进行随机抽样。本调查总共发放问卷375份，回收有效问卷共359份，有效回收率为95.7%。 （二）样本构成 调查对象的专业分布情况：理工类学生193人，占调查总数的53.8%;人文社科类学生166人，占总数的46.2%。调查对象的性别分布：男生202人，占调查总数的56.3%;女生157人，占总数的43.7%。调查对象的年级分布情况：以大学二年级、三年级在校生为主，共占总数的70.2%，这是本次调查需要注意的一个样本特征。调查对象的家庭所在地分布情况：来自农村和集镇的学生占28.7%;县城或县级市的学生占32.3%;地市级及省会城市的学生占39%。调查对象中在班级、院系、学生会等组织中担任过或正在担任学生干部的人数为177人，占总数的49.3%;没有担任过学生干部的人数为180人，占总数的50.1%;缺失值为2。 二、本科生参与学校管理现状的调查结果与分析 （一）学生的参与现状 1.学生的参与意识 调查发现：有67.7%的学生认为学生是学校的主体，应该参与到学校的管理工作中;有56.5%的学生表示愿意为学校规章制度的制定或完善出谋划策;有53.2%的学生希望自己参与到学校的管理工作中去。总体而言，学生的参与意愿较高。 2.学生的参与动机与途径 问卷通过对学生参与学校管理最想实现的目标来调查学生的参与动机，调查结果显示：学生希望通过参与学校管理最想实现的目标主要集中在“提高自身综合素质”和“促进学校工作改善”两个方面，共占比80.8%;有15.3%的学生表示参与学校管理最想实现的是“维护广大学生权益”;另有3.6%的学生表示最想通过参与学校管理“增加自身的就业砝码”。结果表明，绝大多数学生的参与动机与高等教育界对学生参与学校管理所要实现的目标相吻合。 另外，调查结果显示，学生参与途径的选择由高到低依次为：校内论坛关注、校内论坛发帖、通过学生组织转达意见、向自己的辅导员反映、直接与有关部门沟通等。其中，通过校内论坛关注和校内论坛发帖的途径所占比例远大于其他几种途径。 3.参与限制因素 根据调查，学生群体认为目前限制他们参与学校管理的因素由高到低依次为：学校管理方主动吸收学生参与管理的机会少;管理人员与学生干部接触多，与非学生干部接触少;参与形式化，令学生缺乏积极性;校方未提供有效的参与途径;缺少制度规范与保障等。 （二）学生的参与期望 1.期望参与的广度 为了解学生期望参与学校管理的领域，问卷从后勤管理、教学管理、日常行为规范管理、学校的建设发展规划等维度出发，向学生呈现了10个具体的工作领域：食堂服务质量评定、宿舍的相关管理、图书馆的管理、校内服务部门人员的工作考核、教学计划的制定、教学质量评定、学生违纪行为处罚方式的确定、校园环境的规划设计、校内（校区间）交通管理规定、学校中长期发展规划。问卷调查结果显示，学生对这些不同的工作领域，均有不同程度的参与需求和意愿。 2.期望参与的深度 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。