《新冠疫情下对高校网络体育教学的探讨分析》-教育论文，高教论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

新冠疫情下对高校网络体育教学的探讨分析

范文

张西艳陈娜李建臣

摘? 要：新冠疫情的爆发，推动了网络课程的发展，网络授课形式符合社会发展趋势，并能在增强学生体质、提高教学质量、推动课程发展有重要的作用，文章主要采用了文献资料法和专家访谈法对新冠疫情下高校网络体育教学情况进行了探讨分析。首先，提出利用网络进行体育教学的必要性;其次，基于文献资料法对高校网络授课现状进行了研究分析;最后，对目前高校进行网络体育教学所产生的问题提出解决措施。研究认为：战疫期间，组织实施网络体育教学的形式十分必要，提供师生的生命保障，增强学生抗疫能力;稳定教学质量，激发学生学习兴趣，推进体育学科的发展;在减小教师授课压力的同时，提高教学效果。

关键词：网络授课;互联网;高校体育;体育教学

中图分类号：G642? ? ? ?文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）24-0094-05

Abstract： This paper mainly used the method of literature and expert interview to discuss and analyze the situation of online teaching of physical education in colleges and universities under the new epidemic situation. Firstly， the necessity of using the network for physical education teaching is put forward. Secondly， the paper analyzes the present situation of online teaching in colleges and universities based on the method of literature. Finally， the author puts forward some measures to solve the problems caused by online teaching of physical education in colleges and universities. It is hoped that during the new epidemic period， the development of online teaching in universities will be promoted， and the way of online teaching in physical education will be further developed after the epidemic is over.

Keywords： online teaching; internet; physical education; college physical education

一、網络授课相关概述

网络课程是利用网络呈现不同学科的教学内容和教学活动的综合，它是不同于传统课程的新形式。按照一定的教学目标将师生联系起来，借助网络平台实施教学活动。网络课程实现了师生隔空交流，体现了其交互性、共享性、开放性。网络课程是伴随经济发展社会进步衍生的产物，研究如何在疫情期间和疫情结束推进网络课程的发展是十分必要的，高校推进网络体育教学是抗击疫情的重要手段，提高全民抗疫能力，为国泰民安筑起基础堡垒[1]。

二、改变传统体育教学的必要性

（一）教学模式陈旧单一

传统的体育教学是以教师为主体进行授课的，对于体育实践课，每节课的时间有限，教师不能够纠正所有同学的错误动作，留到下节课就会忘记。上体育课，一开始的学习重要的是模仿，教师先进行正确动作的示范，学生再进行模仿练习，如果一个教师本身的动作就是不规范甚至是错误的，教学结果可想而知，如果能够通过网络教学，教师可以播放规范正确的技术动作，以及优秀运动员的视频或动画辅助教学，学生能够直观体会和即时模仿学习。

（二）教学内容乏味无趣

传统的体育课步骤大致归为以下几点：宣布本课目标-开始部分-基本部分-结束部分，往往围绕着本节课的目标进行，然后做准备活动，基本部分包括教师讲解学习内容、示范、组织练习、纠错，结束部分即放松整理活动[2]，教学内容固化单调，学生没有兴趣学习[3]。近年来，由于大学生体质问题堪忧，国家出台了相关政策，其中《学生体质健康标准》中提到测试的主要目的是为了贯彻落实“健康第一”的指导思想，为了提高学生身体素质，把学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才，有的学校规定不能通过体质测试的学生将面临不能毕业的压力，虽然学生的体质情况提升很多，但许多学生上体育课上的是又苦又累，本来的体育课应该是为了缓解学生学习压力，现在也变成学生的压力，所以越来越多的学生不喜欢体育课。

（三）高校体育设施尚不完善

许多学校的体育项目设置还不完善，非体育专业型大学的设备不完备，设施较陈旧[4]。拿北京体育大学来说，学校设有田径馆、体育馆、游泳馆等等，各场馆俱全，而其他非体育专业性高校场地设施并不多，这直接影响了课程设置，部分体育活动无法开展，学生不能充分的接触和学习所有体育运动，找不到喜欢的运动项目，会直接降低学生的学习热情。

（四）课程设置不规范

体育课程设置不合理，学校会在体育课安排跑步、跳远，而像瑜伽、体育舞蹈、跳高等项目开展情况较差，学校没有重视体育课程设置是否合理，尤其对于即将体测的班级，体育课被拿来练习考试项目，对于体育课也失去了兴趣。

（五）缺乏专业性指导

学校不重视体育课，缺少对教师的培养，教师知识水平不能紧跟技术动作的发展，如果一位体育教师没有及时更新知识储备，就可能导致学生学到的是错误的。学校不重视对教师的培养会直接影响教师教学专业性，从而影响学习质量。

三、体育课进行网络授课的可行性

（一）提高教学效果

把体育课搬上网络授课，旨在增强大学生身体素质，引导学生进行锻炼，培养良好的体育锻炼的习惯，其打破了时间和地域的限制[5]，让学生切实全面的学习和锻炼。如今社会高速发展，人手必备各种电子设备，通过网络教授体育课，能充分调动学生学习的积极性，同时也可以减轻教师的教学负担，由于目前我国还是采用大班授课的方式，一个教师每节课要面对20～50人，教学不利于开展，也难以维持课堂秩序。而且许多学校没有配备足够的体育教师，体育教师的课程表排的满满当当，作为教师的压力显而易见，而通过网络进行体育教学能够解决这一问题，借助网络的共享性，教师可以更加便捷的进行教学，也可以教授更多的学生，授课压力减少，教学效果就会提高。

（二）充分发挥学生的主体地位

传统的体育课堂主要依靠教师讲课来促使学生学习，学生被动的接受知识，不能很好的体现以学生为中心的教学思想，现代教学越来越重视探究式教学，即在教师的指导下，以学生为中心开展学习，自觉、主动的学习和探究，认识问题并找到解决方法，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构[6]。改变课堂上课形式，一张图就能引发学生无限的想象力和吸引力。

（三）提高学生的学习兴趣

学生在进行网络体育课的学习过程中，能够自主的安排时间、地点，根据每个学生不同的学习情况可调整自己的学习计划，根据学生的喜好来选择自己喜欢的项目，充分体现“教育以人为本”的理念。兴趣是良师，会带来意想不到的教学效果。

（四）教学质量得到提高

每一个体育项目都经历了长时间的发展和变革，通过网络学生能够了解最新、最权威的知识，同时网络具有实时性，对于学完的知识可以与教师进行及时的沟通[7]，对于一些没有明白的知识可以通过观看回放再次学习，能够显著提升教学质量。

四、高校网络体育教学现状

（一）网络授课APP的发展现状

各种授课APP在互联网+形势下应运而生，目前在手机上可以使用的APP包括有钉钉、中国大学MOOC、腾讯会议、爱课程、雨课堂等等，由于在特殊形势下，在2020年上半年这些APP的下载量达到了史上最高，这些APP也进行了多次更新完善，已经具备了较为成熟的网授条件，直播、录播回放、上课签到、作业打卡、师生互动、视频交流等功能越发齐全，可以说是达到了网络授课的新高潮。

总的来说，在线教育形式的发展推动了网络授课的发展。

数据显示（如图1），自2017年以来，中国在线教育用户规模增长率呈逐年降低的趋势，2017年中国在线教育用户规模增长率为45.2%，2018年增长率为37.7%，2019年增长率为25.5%，预测2020年增长率为18.4%，中国的在线教育发展还在初步阶段。我国的在线教育方面仍有许多问题存在，一个新软件还没有解决完自身问题就要下架了，足以说明其普及程度还不够高。2020年是个特殊的年份，由于新冠疫情问题还需进一步解决，在线教育软件的存在十分必要，这大力推动了网络授课的发展，高校体育教学也有了一个焕然一新的改变。

（二）高校网络体育教学存在的问题

目前仅中国大学慕课里面的有关体育的课程就有245个，其中包括体育与健康、大学公共体育、体育舞蹈、体育社会学等课程，目前体育相关类网络课程发展十分迅速，除了课程规定的直播课外，软件中的资源也在逐步更新，内容更加全面，以此来看，网络体育教学会有进一步的发展。

1. 师生观念陈旧，缺乏正确认识

传统教学模式是以“教师”“书本”“课堂”为中心开展的，但是并不能发挥学生的主体地位，之后杜威就提出了“學生”“经验”“活动”三中心的现代教学模式，能大大提高学生的主动性，适合体育教学，而在我国的教育教学仍然以传统教学模式为主[8]，这是由我国的教育制度所决定的，要改变传统教学模式，还有很长的路要走，师生观念陈旧，没有对体育教学抱有正确的认识，都影响着教学方式。许多人认为体育课如果进行网授，许多体育项目无法开展，教师也不能给予学生切身的指导，但是利用网络的3D动画演示动作可以让学生获得更直观的感知，学生可以从各个角度来观察学习，同时也能激发学生的想象力，同时唤醒学生对知识的渴求，更利于教学的开展，学生在没有教师在身边指导，可以更加有创造性的学习。

2. 教学管理不严谨，监督不到位

有些学校对于网络授课的监管不重视，虽然部分软件已经具备上课签到、查看学生学习时长、随机点名、连麦回答问题等功能，但是效果存在争议，在进行网授体育课时，有些学生会因为自制力差、态度不端正等原因糊弄上课，而每位教师在上课时会有自己讲课的思路，会忘了点名或者监督学生学习，如果没有专门的老师进行监督，学生就学不到知识。网络课程的弊端就是没有教师的直接监督，学生会为了完成作业而学习，这就与最初开设网络课程的目的相悖，所以必须需要教师、家长和学生的共同努力，才能够真正的解决问题。

3. 师生交流互动差

在体育课进行网授过程中，往往师生会有一个相互联系的群聊，或是qq群，或是微信群[9]，在群聊里，教师可以发布作业、课堂任务等，学生可以通过群聊问问题，但是，群聊里往往不够活跃，仅仅成了传输作业要求的工具，教师和学生不能很好的通过群聊相互了解，如果师生的联系仅仅局限于上课阶段，彼此间的了解就很少，教师不能了解学生，就很难进行差异性教学[10]，学生不了解教师，就会对教师的要求认知上产生偏差。而且在网授体育课教师带领学生练习时，为了方便做动作教师和学生要与摄像头有一定的距离，这个过程就很难让学生和教师及时交流信息，只进行口令和要求的传达，师生感情就会淡泊。

4. 网授体育课的资源不够丰富

网上的体育课程资源十分有限，目前可以供學生自行学习的视频在慕课、微课中存在少部分，而其他课程，像英语、数学课程资源较丰富。而且一些体育课是在慕课创立初期制作的，课程资源没有更新，可供学生选择的课程很少，学生学到的是落后的甚至是错误的课程，教师上课引用优质视频资源的来源有限，不能学习到更多优秀课程，也会影响教学质量。

5. 网络体育教学课程安排不合理

在日常体育课中，体育课可以学习的体育项目较多都是以场地为主开展的，但是对于网络授课来说，对一些需要特殊场地的体育项目来说，授课可行性不高，比如不适宜教学足球、排球等需要大空间性的运动项目，对于一些器械性较强的项目如乒乓球、羽毛球也不宜开展网络教学，有的学校开展不适宜的课程，能进行的只是课程中的一部分，导致学生学习到的不全面，所以在网络授课时要充分考虑到课程的可实施性。

五、推进高校网授体育课的策略

（一）学校重视网授课程，完善教学模式

网络体育教学是居家战疫的重要手段，这次疫情爆发，是推广网络体育教学的重要时机。如果学校重视利用网络授课，会更加积极的推动网络课程的发展[11]，将部分网络课程加入到正式课程中，做好网络课程与现实课程之间的衔接，比如跳远包括助跑、起跳、腾空、落地四个部分，这四个部分又分别包含了多个要学习的技术动作，在一节课中学习了踏跳练习，相应下一节的网络课程就要复习踏跳并且学习空中动作，如果跳过空中动作的学习，教学步骤被打乱，学生学到的技术动作就是不完整的、错误的[12]。每个教师的教学风格是不同的，要保证学生在一个运动项目的学习过程是由同一个教师教学的，如果中间换教师上课的话，会影响学生整体的学习。

学校要根据不同的网络课程，安排教师进行授课，每个体育教师都有擅长的一项，所以学校在安排教师上课的时候应该让教师最大限度发挥自己的优势，在网络的依托下，制定适宜的学习内容，安排最合适的教师教学，教学内容尽量简单可行。

（二）明确和完善监督评价体系

对于以学生为主体的网络课程，必须有强有力的监管制度，如果可以的话，学校安排专门的教师监督学生的学习情况，上课时在保证不影响教师教学进度的前提下进行随机点名、抽查。教师要对学生的具体情况进行及时的交流，了解每一个学生的学习情况，提高教师的监督能力，让师生改变对网授体育课的看法，这不是一种形式教育，而是与学习成果、学习成绩直接挂钩的，教师要熟练运用软件的签到、打卡、检查作业等功能，对学生的学习情况及时的掌握。

学校和教师要商讨出一套固定的评价体系，因为体育课同其他课程不同，不能只通过纸质考试，教师要对学生进行激励性教育，通过对不同学生设置目标来达到激励的目的[13]，这一目标必须是在学生的能力范围内但是还对学生本身具有一定挑战性的，学生达到目标后，教师及时评价鼓励，学生在受到表扬后，会增加对上课的兴趣和热情，提高教学效果。完整的评价还需要对学生平时表现、听课情况、认真态度、作业完成情况等综合评定，取代仅以成绩的评定。

（三）进一步丰富教学内容，提高学生学习热情

利用网络教授体育课是为了提高学生学习体育的热情，吸引学生能够自主的进行体育锻炼，提高身体素质。必须充分尊重学生的主体地位，在具体的上课过程中，让学生能够尽可能多的参与课堂，体育课可以借助学生爱玩的天性，要让学生提起兴趣可以让他们自己设计比赛、游戏。网络呈现的东西有可能是学生们灵感的来源，充分利用网络开发新的教学内容。也可以安排学生可以自行制定锻炼计划，比如每周固定几次的慢跑、瑜伽等运动。

（四）提高教师专业素质，助力推动课程发展

无论是现实授课还是网络授课，教师扮演的角色始终是重要的，在现实授课中，老师是传授者、引领者，在网络授课中也是一样，要充分肯定教师的作用。不同于现实授课，网络授课的教学方法、教学内容都发生了改变，在网络授课中，学生能够施展的场地是有限的，如果教师这堂课选择了不恰当的上课内容，就会直接影响学习情况和学习进度，所以教师只有不断提高自己的专业素养和教学技能才能上好一堂课，各个高校应该着力打造一支优秀的网络授课体育教师队伍，通过系统专业的培训，让教师能够适应网络授课的方式，继而提高专业素养，只有这样教学质量才能得到保证，学生的体育素养才能提高[14]。教师在提高专业性的同时，要真正的与学生建立朋友关系，真正能了解学生的方法就是成为他们的朋友，这既利于课程的学习，又能增进师生情感。

（五）丰富教学资源，提高课程可选性

教学资源的完善和丰富是十分必要的，特殊时期要保证师生能够有足量的学习资源，学校要重视开发新的体育教学资源，还要保证教学资源的质量[15]，为此学校可以专门安排一支教师队伍进行开发和拍摄，在此过程中，要充分考虑其可行性，要选择一些难度适中、学生高参与度的课程，及时与学生交流，尽量满足学生的需要。在正式启用教学资源后，学校还应该及时对教学资源进行维护和更新，在疫情过后，学生也可以继续学习。

六、结束语

1. 新冠疫情下，网络授课形式成为了学习的主要形式，体育的网络教学促进了体育学科的发展。

2. 在保证必要的学习下，提高学生的体质情况，避免学生一直沉迷于手机、电脑，增进身心健康。

3. 网络授课形式比普通的授课方式更能激发学生的兴趣，提高学生的主体地位，补齐传统课堂的短板，让学生更加自主、自制、自理。

4. 网络体育课的方式多样，网络直播课需要教师投入更多的精力，可以利用录播课程，减轻教师的负担。

5. 在特殊时期的催化下，网络课形式得到很大的发展，要想一直发展下去，就要不断的改进，适应历史潮流和发展趋势，才能有更长久的生命力。

参考文献：

[1]董鹏，程传银，赵富学.新型冠状病毒肺炎疫情下学校体育的价值、使命与担当[J].体育学研究，2020，34（2）：59-64.

[2]王昕光.网络传媒背景下高校体育教学模式改革实践探究[J].当代体育科技，2019，9（36）：149-150.

[3]唐克己，朱栋栋，张学军.互联网对高校体育教育的影响及对策[J].智库时代，2019（42）：170+172.

[4]金安.网络时代背景下高校体育文化育人功能研究[J].体育科技，2019，40（05）：163-164.

[5]赵佳佳.互联网视角下高校体育教学改革与创新研究[J].课程教育研究，2019（19）：215.

[6]叶明.“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维[J].当代体育科技，2020，10（03）：105-106.

[7]庞雅静.“互联网+”视角分析高校体育教与学改革[J].当代体育科技，2019，9（17）：9+13.

[8]徐早.网络环境下高校体育教学模式改革研究[J].运动精品，2019，38（12）：39-40.

[9]唐大鹏.高校体育课程实践与网络教学模式融合研究[J].运动精品，2019，38（06）：3-4.

[10]林辛.互联网对高校体育教育的影响及对策初探[J].当代体育科技，2019，9（17）：167+169.

[11]严文刚.美国高校体育网络课程解读及启示——以美国滑石大学“Wellness through Movement”课程为例[J].药学教育，2019，35（03）：25-30.

[12]梁风.网络时代高校体育理论教学的新动态研究[J].运动精品，2019，38（04）：23-24.

[13]高奕雄.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2020，10（04）：135+137.

[14]徐斌.高校体育教育中现代网络信息技术的运用[J].智库时代，2019（36）：129-130.

[15]张斌.高校体育网络教学的问题及对策探讨[J].教育现代化，2019，6（86）：91-92.

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。