| 标题 | 沙水初体验 乐享沙世界 |
| 范文 | 张冰 摘 要：一沙一世界，一水一天堂。对于孩子来说，沙与水的世界是赋予他们无限可能、满足他们无限想象的完美乐园。小班孩子初次集体玩沙水游戏，对于他们来说新鲜刺激的同时，也存在着一定的挑战，例如：对沙水属性认识的不准确;大、小肌肉动作与想象力不匹配;人际交往不协调……等问题，需要孩子且玩且解决的同时，也需要教师从旁的观察、分析与支持。 关键词：小班; 沙水; 初体验 中图分类号：G613.7? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）1-105-001 【观察目的】：通过摸沙、团沙等动作，感知沙的属性。2.在游戏中练习舀、挖、铲等动作，锻炼小肌肉群。3.能自主选择玩沙工具与辅助材料，创造性地玩沙水。4.在游戏中获得新的经验，体验动手操作、分享交流的乐趣。 【案例】：第一次玩沙 观察人物：小浩、小源 白描记录：每一个孩子换好“装备”后都选择了自己想要的工具来到了沙池。小浩拿的是一辆玩具卡车，小源拿的是一把铲子和一个沙漏玩具。在沙池中摆弄了一会后，小浩将手中的小车摆在了一旁，开始徒手玩沙，他先将手指并拢成“刀”状用力地戳向沙中，戳出一个洞后再将沙子向前挑开，接着又用手指戳向小坑，再挑开，如此重复几次后，小浩的小坑变大了许多，接着小浩又五指分开成“小耙子”状，开始将刚刚的小坑填平……小源则一直手中拿着小铲子玩沙，他先将沙子铲到沙漏玩具上，看沙子一点一点地往下漏，再将沙子铲到旁边小浩的车中将运沙到稍远的地方卸下来。 教师分析：《指南》指出：3-4岁的幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣;喜欢好奇的摆弄各种物品，并能感知和发现物体和材料的特性。从观察中发现，小浩和小源两人在玩沙过程中注意力是十分专注的，他们两人用两种不同的方法探索、感知沙子的属性。小浩在最初的玩了一会小车后，后面几乎全程徒手玩沙，他放弃使用工具，而是把手变成各种形状来翻、拨、舀沙子，从而感受沙子的硬度与可塑性。而小源全程一直在使用工具，他先将沙子铲到沙漏中，感受沙子在沙漏中的流动，再将沙子铲到小车中搬运沙子，感受移动摆弄的乐趣。 支持策略：1.减少工具投放。让幼儿有更多机会亲手感受沙子，鼓励他们挖沙、淘沙、抓沙，感受沙子的属性。2.鼓励孩子大胆表达自己的发现。活动后将自己的感受与体验与大家分享，发展语言表达能力的同时，将知识内化。3.调整空间安排。在这次观察中发现，孩子很专注与投入，但是也存在一些相互干扰现象，下次游戏中教师可适时提醒孩子去空的地方玩。 【案例】：泡奶粉 观察人物：小沁、小涵 白描记录：小沁是第一个想到要去水龙头上装水的小朋友，她拿着水桶装了半桶水回来。路上碰到了小涵正拿着半桶沙走过来，小沁商量着把自己桶中的水倒进了小韩的半桶沙中。周围孩子围了过来，他们有的用铲子继续往里面继续铲沙子，有的想到拿树叶搅拌……水倒完了，小涵将桶倒扣在沙池里，发现里面的半桶沙和水已经混在一起，水没了，她叫小沁：“你再去弄点水来！”小沁又去装了半桶水过来。小涵一边让小沁倒水，一边说：“我们在泡奶粉，泡奶粉要50ml的水，赶快再去装点水！”于是她们开始了泡奶粉游戏…… 教师分析：《指南》中指出：3-4岁的幼儿能根据自己的兴趣选择游戏，喜欢承担一些小任务。这是他们第一次在沙池中玩水，也是他们第一次成功地合作玩情节性的游戏。从观察中可以发现，他们中间有明确的角色分工，小涵是游戏的领导者，小沁负责配合运水，虽然情节简单，确是从她们生活经验出发。 支持策略：1.提供辅助材料。角色游戏是对社会认识的重要途径，可以提供一些玩偶、假花、树叶等小树供幼儿进行角色游戏。2.“沙子可以做什么？”讨论沙子可以代替什么？深化游戏内容，尝试更多情节。3.强调规则要求。沙与水的结合是一种新的尝试，但也会出现新的问题，下次游戏前共同讨论新的游戏公约，避免争抢状况发生。 【案例】：埋宝藏 观察人物：贝儿、小诺 白描记录：贝儿一个人拿着一把铲子坐在沙池边上，她看着旁边在玩“过家家”的小朋友，不知道自己要做什么。这时小诺拿着一只恐龙玩具走了过来，“给你！”贝儿看来一会儿恐龙玩具，开始挖坑，将恐龙埋了起来，旁边的小诺也来帮忙一起埋，小诺还从旁边又捡來了其他材料，也往上面放，一层一层埋起来！两人兴奋起来，动作也更麻利，贝儿口中喊着：“新宝藏，这是新宝藏，我们赶快拿先把它埋起来。” 教师分析：《指南》中指出：要充分尊重儿童好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索、乐于想象和创造的良好学习品质。从观察中可以发现，孩子能够自主选择、自由结伴开展游戏情节。贝儿从一开始不知道玩什么，到后来的“埋宝藏”，虽然情节简单，动作单一，但是体现了她思考的一个过程。两名孩子分工合作，有的拿材料，有的埋乐在其中。 支持策略：1.你藏我找。今天玩的是埋宝藏的游戏，相信不久之后就会出现挖宝藏的情节，可以比赛“谁藏的好”或是“谁找的多”。2.宝藏升级。除了藏宝藏，还可增设任务环节，例如：将任务纸埋起来，挖到的孩子需要完成纸上任务等。3.好经验分享。通过拍照、视频等方式保留和积累有趣的发现，供幼儿在讲评室分享。 【回顾与思考】 回顾：从孩子们第一次玩沙到现在，他们正一步一步地感受与享受沙水游戏带来的乐趣，每一次他们的“第一次”都是他们玩沙水游戏的“哇”时刻。我们感受着孩子们的感受，同样惊叹孩子们的想象力与创造力。虽然小班孩子能力不足，但是创意却无限。 思考：接下来，我将更多关注幼儿的合作交往。《指南》中也有相应目标：愿意与人交往。让幼儿学习几句简单的礼貌用语“我能和你一起玩吗？”“我来给你递材料吧！”……来促进幼儿从平行游戏向合作游戏过渡，激发幼儿游戏的主动性与积极性。 随着幼儿年龄的增长，逐渐有更多的生活场景反映在游戏中，生活中引导幼儿多讨论生活情节，结合自身的所见所闻所想，进行分享和讨论。游戏结束后重点交流分享游戏经验，提升幼儿的游戏水平。 |
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