| 标题 | 浅论儿歌在小班幼儿一日活动中的运用 |
| 范文 | 韩晓晨 摘 要：儿歌，以其短小精悍、内容生动、富有童趣、琅琅上口、易记易诵而深得人们的喜爱，只要有孩子的地方，就会听到悦耳动听的儿歌。在小班一日活动中，利用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领，通过对一些简单易懂且幼儿乐意接受的儿歌运用，帮助小班幼儿把外部常规转化为自觉的生活习惯。 关键词：儿歌; 小班; 一日活动 中图分类号：G612? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）3-089-001 一、儿歌是促进小班幼儿培养良好习惯的载体 “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……”“一二三四五，上山打老虎……”幼儿园活动中，儿歌就成为了老师的得力小助手。考虑到小班幼儿的认知特点，在帮助他们进行行为练习时，儿歌可以作为幼儿的“行动伴奏”，利用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领，通过一些简单易懂且幼儿乐意接受的儿歌渗透于各个环节中，把常规转化为他们的自觉生活习惯。从小养成生活的规律化，可以在人脑的兴奋和抑制活动中建立起具有一定节奏的动力定型。我们在培养中持之以恒不断强化，就能促进孩子形成良好的生活习惯。 二、儿歌在小班幼儿一日活动中的运用 1.生活常规方面儿歌的运用 为了培养幼儿来园时能够礼貌招呼，通过儿歌：“好宝宝，有礼貌，进园先叫老师早，回家问声妈妈好，人人都说宝宝好。”引导幼儿初步懂得好宝宝要有礼貌。为了让宝宝拥有快乐的一天，大家互相问好：“早上好，早上好，大家早上好。” 在吃饭前，利用餐前的时间，与幼儿一起念儿歌：“小饭碗扶扶好，小调羹拿拿牢，一口一口自己吃，吃得干净真正好。”在进餐时再次边念儿歌边指导，以强化幼儿正确的用餐方法。 水是宝宝的好朋友，幼儿很喜欢逗留在水池边，有的在洗手，而有的则是在玩水，儿歌：“卷卷衣袖，湿湿手，抹抹肥皂，洗洗手，洗洗干净，甩甩手，再用毛巾擦擦手。”能让幼儿快速、有效的洗手，从而避免因玩水而发生意外。 在午睡的时候，也利用儿歌：儿歌《午睡》：“小朋友，来睡觉，小小手，放放好，小眼睛，闭闭好，安安静静睡得好。”儿歌《折叠衣》：“扣子找扣眼，袖子找袖子，两个好朋友，见面握握手。”儿歌《折叠裤》裤腰对裤腰，裤脚对裤脚，中间折一折，裤子就折好。儿歌《折叠袜》：“找呀找，找呀找，袜头、袜口找朋友，找到朋友翻跟斗。”儿歌《小船靠岸》：“小鞋小鞋像小船，离开小脚要靠岸。快快划呀快快划，谁的小船先靠岸？谁的小船靠得好。”儿歌《钻被窝》：“先开一扇门，躺下把脚伸，小门关关紧，闭上小眼睛。”寓教于生活之中，结合幼儿午睡生活环节进行。 在穿脱衣服这一常规的实施过程中，两首儿歌：《穿衣》：“抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。”《扣纽扣》：“小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。”幼儿就不容易穿反、穿错衣服了。 2.学习习惯方面儿歌的运用 鼓励小班幼儿好好坐，认真听时，儿歌：“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小脚并并拢，小小手放放好。”能很好地让幼儿安静下来听老师上课，进行活动。 带领幼儿去户外活动时，儿歌：“走走走，跟着老师走，老师走，宝宝走，老师停，宝宝停”“小朋友，快快来，我们的火车就要开，呜……”宝宝在念儿歌时就充分体验了与同伴游戏的快乐。 每次到了整理玩具的时候，会和幼儿一边念儿歌：“你有家，我有家，玩具宝宝也有家，游戏结束送回家。”引导幼儿一起送玩具宝宝回家，幼儿的积极性明显增强，强化了幼儿玩具哪里拿哪里放的常规习惯。 《数数歌》可以让幼儿在饶有兴趣的气氛中，学习数学，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，一二三四五”“一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀;两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀;三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀;四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀;五个手指头呀，五个手指头呀，变呀变呀，变成小花狗呀。”等等。不让幼儿在过渡衔接环节中无效等待，让每个环节都实实在在。 3.家园共育方面儿歌的运用 培养孩子良好习惯，必须坚持一贯性、一致性的原则，需要班里教师们的共同配合，一致要求，也需要家庭配合教育。家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，达到事半功倍的效果。 发现孩子有不良习惯时应及时找家长沟通，让家长明白在家对孩子的不良行为，采取不闻不问的沉默态度是不对的，父母在家沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。有效的家园共育可以使幼儿良好习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。 如儿歌《清洁小宝宝》洗脸刷牙说声早，上床睡觉要洗脚，勤剪指甲勤洗头，饭前便后要洗手，注意卫生身体好，做个清洁小宝宝。让宝宝在家在园都做个讲卫生的好娃娃。 三、兒歌教学促进小班幼儿全面发展 在小班幼儿的一日活动中，儿歌除了作为促进小班幼儿习惯养成的载体，儿歌在帮助小班幼儿发展语言能力、促进智力开发方面更有着举足轻重的作用。应该更好地开展儿歌教学，促进小班幼儿的全面发展。 1.发挥教师的主导作用 在儿歌教学活动设计中，由于儿歌本身的特点，应侧重于对幼儿语音、语感的训练。教师可利用图书、录音带、多媒体课件等多种方式，展示儿歌内容，使活动生动形象，提高幼儿学习兴趣，以取得更好的效果。 2.强调幼儿的主动学习 《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，还强调了幼儿的主动学习。儿歌教学有较强的参与性和游戏性，活动实施过程中，教师要通过“直接指导”“间接指导”及“环境条件的利用”，最大限度地调动幼儿学习和发展的主动性、积极性，创造条件使幼儿有更多的机会参与活动。如组织幼儿进行仿编、创编活动，提高幼儿的语言运用能力。 小班一日活动中，儿歌的运用渗透于各个环节，巧妙地运用儿歌不仅能够帮助小班幼儿培养良好的生活习惯、矫正不良习惯，而且能够迅速地帮助小班幼儿增强语言能力、建立良好的学习习惯，从而促进小班幼儿的生活、学习、语言、智力的全面发展。 儿歌，老师的小助手;儿歌，宝宝的好帮手。 |
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