| 标题 | 小学英语阅读教学模式的研究 |
| 范文 | 【摘要】在进行小学英语教学过程中，越来越多的学校开始注重对学生英语阅读能力的培养，但这也是小学英语教学中的重点难点。基于对现有的小学英语阅读教学的研究，本文发现了一些现存教学模式中的不足，为能更好培养学生的阅读能力，本文也针对这些不足提出了具体的改进措施，为小学英语阅读课程的教学模式给出指导性意见。 【关键词】小学英语阅读；教学模式；阅读积极性 【作者简介】田离原，鼓楼生态园小学。 引言 英语教学中涉及听、说、读、写四个方面，其中英语阅读为教学的重难点，而在小学英语学习中能打下英语阅读的基础，对一个人今后的发展至关重要，所以要注重对阅读能力的培养。但在现今的小学英语教学中，阅读并未得到足够重视，对学生阅读能力的培养不足成了很多学校的教育常态。 一、小学英语阅读教学模式的不足 1.阅读面窄。在很多小学中，学生的阅读只限于英语教材，但是现存教材编写过程中，出于对小学生的能力和天性考虑，这些教材中的文章只涉及基础词汇的使用。小学英语的重点词汇不超过200个，无法满足学生在英语阅读方面的需求，同时很多教师未意识到阅读能力的重要性，导致教师只教学生课本上的内容，单纯带领学生进行词汇记忆，未涉及学生能力方面的培养。而且学生家长也对该能力不够重视，导致英语阅读教育落后。 2.缺乏阅读知识的应用。英语阅读可以在让学生了解到很多不同国家的风土人情，并能够让学生在阅读过程中培养语感。英语学习的最终目的是使用英语进行交流，这需要教师在带领学生进行英语课外阅读后鼓励和带领学生进行交流。但在目前的小学英语教学中，这一点是较为缺乏的，教师单纯带领学生进行文章阅读，但是对文章中涉及的文化背景、故事脉络以及读后交流都不提及，这就导致学生在英语学习时产生“看得懂说不出口”现象。 3.学生阅读积极性低。小学英语阅读教学开展进程中，学生的阅读积极性低会导致教学工作无法有效开展，导致学生阅读积极性低主要有以下几个原因：（1）词汇量问题。单词词汇记忆过程相对来说较为枯燥，这导致很多学生不愿意进行单词记忆方面的训练，学生没有词汇储备，导致其看不懂英语文章，从而对英语阅读不感兴趣。（2）语境问题。教师选取的文章不合理，比如某些文章中的多义词含量过多，学生在阅读过程中出现语义理解问题，无法有效理解文章中词汇语义和文章脉络，学生不能理解文章会让其失去对英语阅读的兴趣。（3）文化差异。这在很多现存文章中都有所涉及，中西方文化有时差异明显，但是教师在授课时未进行知识扩展，学生不了解文章中的含义，在文章阅读时出现相关文化的理解问题，进而导致学生积极性下降。 二、小学英语阅读教学模式的改进措施 1.教学中注重阅读面的扩大。在英语教学中，要进行阅读能力培养，就不能单单拘泥于对英语教材的阅读，教师更需要寻找不同的适合学生的文章带领学生进行阅读，让学生接触更多国家和地区的文化，让学生在今后的阅读中能充分使用这些知识帮助自己进行文章理解。例如，新标准英语三年级上學期适用版MODULE8 Unit1课程“Is it a dragon？”中，教师可以在带领学生学习完这一单元内容后，进行外国文化中对“龙”进行描述的相关文章选取，或者教师结合学生词汇量等相关因素进行文章编写，对课本中涉及的元素进行课后补充，这种方式让学生扩大了阅读面，同时也增加了学生对国外文化知识的储备。目前新标准英语教材编写主要采用人物对话形式，而以新概念为代表的教材采用普通文章形式，在扩大学生阅读面的过程中，还要根据学校所使用的教材进行其它文体的阅读扩展，比如对采用新概念英语作为教材的学校，教师应该更多查找、编写对话体的英语文章，让学生了解到不同英文文章的不同文体，通过阅读了解不同文体的特点，扩大阅读面。 2.提高学生阅读积极性。提高学生阅读积极性以及英语学习的积极性是英语教学工作的重点和难点。导致学生失去英语阅读积极性的原因在上文已有阐述，所以在提升学生阅读积极性方面要从以上三个因素进行考虑。在教学中，词汇量和语境问题可以进行合并，但问题在于词汇记忆过程比较枯燥，所以教师可以通过设计课堂活动来让学生加深词汇印象。 3.教师引导学生进行阅读知识延伸。阅读是英语学习中最重要的环节，具有优秀的阅读能力是学生学好英语的基础。而要让学生能更好的学好英语，需要教师对学生进行引导，将学生在英语阅读中学到的技巧和知识进行扩展，完成在听、说和写方面的教学指标。例如，在教完一个章节后，教师按照班级的学生数将学生平均分为4～6组，让学生根据教学过程涉及教材和扩展阅读得到的知识进行英语板报的设计和创作。在学生创作过程中，引导学生进行资料查找阅读并进行英语文章编写，但是整体设计主题要跟阅读过的材料相关，比如新标准英语四年级下册MODULE6 Music章节中，在让学生进行板报设计时，设计因素就要与音乐相关，通过对阅读材料的知识外延让学生在英语学习上有所提高。 三、结论 综上所述，在进行小学英语阅读教学过程中，要基于学生情况进行教学模式设计，以达到培养学生阅读能力的目标。同时教师以及学校需要对英语阅读产生足够重视，在教学过程中通过扩大阅读面、提高学生积极性以及阅读知识应用等方面对现有教学模式进行改进，提升学生的英语阅读和学习能力。 参考文献： [1]陈倩倩.小学英语阅读教学模式的研究[D].华中师范大学，2015. [2]贾秋林，高春华.小学中年级英语阅读教学模式例谈[J].中小学外语教学（小学篇），2008，31（06）：21-25. |
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