| 标题 | 思维导图在初中英语词汇教学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】词汇是初中英语学习的绊脚石，初中英語教材中有大量的单词需要学生记忆，这对于很多学生来说特别头疼，甚至出现了对学习英语的抵触心理。所以，初中英语教师面临的最大问题是如何创新英语词汇教学，让学生可以更加高效的掌握英语词汇，并且能够将这些单词熟记于心中，不会出现前记后忘的情况。思维导图是一种新的英语词汇教学方法，将其纳入到初中英语词汇教学中会提高学生学习词汇的效率，进而促使词汇教学的成果有明显的提高。本篇文章主要对初中英语教学中运用思维导图的相关进行分析和研究，希望可以帮助初中英语教师提高词汇教学的成果。 【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学；应用 【作者简介】崔海青，山东省威海市文登区宋村中学。 词汇是学习英语的基础，英语是一门语言学科，如果把英语看作一座大厦，那么词汇就是关键的地基，地基都没有打好，想要学好英语就根本不可能实现，因此词汇教学必须引起初中英语教师的重视。初中英语教师要把词汇教学放在核心位置。思维导图是一种科学高效的词汇教学方法，可以有效的提高学生学习词汇的效率，是初中英语教学值得推广的教学方式。 一、初中英语词汇教学的现状 1.英语词汇量过于庞大。新的课程标准对初中的英语教学做出了明确的规定，要求英语教学不但要传授学生英语知识，还要重视学生的学习感受，这就要求教师在词汇教学的时候首先要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了学习英语的热情才会投入到词汇的学习中去，有利于学生更好的掌握英语词汇知识，如果学生还没有培养起学习英语的兴趣，一下子有大量的词汇需要记忆，学生会产生畏惧或者抵触的心理，降低了词汇教学的效率。 2.词汇教学方式因循守旧。大部分的初中英语教师对词汇教学缺乏深刻的理解，认为单词无非是给学生讲解一下意思，教会学生根据音标拼读，然后就是反复的拼读、记忆单词，这个过程十分枯燥乏味，而且单词记忆的效率非常的低，使得很多学生对记忆单词产生抵触心理，加之教师没有对单词区分教学，比如哪些是必须掌握的，哪些是只需要知道意思就可以了，加重了学生学习单词的负担，这样长期积累下来，学生会彻底的丧失学习英语的兴趣。 3.缺乏对词汇的延伸。初中的英语教师在进行词汇教学的时候大多是按照单词表来讲解，对于单词的延伸很少，不会通过单词来介绍一些国外的风俗习惯，这样使得学生对于单词的理解不够深刻，也不利于学生对于单词的记忆。 二、思维导图的概述 1.思维导图的概念。思维导图实质上是一种思维的表达形式，就是通过图像把人类的思维表现出来，让思维更加的直观化和形象化，便于学生理解和掌握知识。思维导图的教学方式追求的是思维的可视化，在思维导图的过程中逻辑思维能力可以得到较大的提高，学习知识的条理性也就更加的清晰。思维导图的时候必须有一个核心的基点，然后围绕着这个核心进行知识的扩散，而这些延伸的分支知识有着内在的联系。思维导图的形式不是固定的，一般情况下都是以树状的形式来呈现核心词汇和分支的关系。 2.思维导图的绘制。思维导图是通过线条、图形标注、核心词和色彩构成的，想要成功的绘制思维导图，首先要明确思维导图的作用，在此基础上确定核心词汇，然后要以核心词为起点，挖掘出众多的相互关联的分支，最后要把这些延伸的分支用线条连接到一起，在完成了这些工作之后还需要为各个分支再确定一个核心词。每个人都可以在思维导图的节点旁边进行相关的标注，标注没有固定的形式要求，只要达到方便记忆的目的就好。 三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用 1.通过思维导图讲解新词汇。思维导图在英语词汇教学中应用比较多，效果也非常的突出。英语词汇的最大特点是词性的变化会衍生出很多的词汇，通过前缀或者后缀的添加就会赋予一个旧单词新的词性和含义，所以我们这里所说的利用思维导图来讲解新词汇，并不意味着学生对这个新词汇是完全不认识，而且英语词汇在不同的句子结构和语境中出现会有不同的含义。所以，利用思维导图的方式进行词汇教学可以加强学生对新旧词汇的联系，让学生通过词汇的延伸对其意义和词性有更为全面和深刻的认识，这样学生对词汇的掌握会更加的牢固，轻易不会忘记。 2.思维导读可以让学生加深对词根词缀的了解。英语词汇中存在的大量的词根词缀，学生通过词根词缀来进行单词的效率是非常高的，是词汇记忆的重要手段。词缀和词根是英语词汇的基本构成因素，利用思维导图通过词根词缀学习词汇，可以提高词汇教材的质量，降低学习词汇的难度。比如un是最常见的一个英语词缀，代表的是否定的意思，这个词缀出现在任意的词汇之前代表的意思和原单词的意思是完全相反的，在思维导图时首先要学生明确un代表的意思，然后以它作为核心词，向外延伸出多个分支，教师可以引导学生写出自己知道的以un开头的词汇，并把它们绘制到思维导图中去，让这些本来没有联系的词汇相互关联起来，学生记忆起来就会变得更加的简单和容易。 3.通过思维导图对相似单词进行讲解。英语词汇教学中有很多相似的单词，学生对其分辨存在着一定的难度，利用思维导图的方式进行相似词汇教学可以让学生加深对这些词汇的印象。在在思维导图的方式区分相似词汇的时候，要先在分支延伸相似词汇的含义和用法，然后在用其进行造句，这样学生就不会混淆两个词汇。 四、结束语 综上所述，初中的英语词汇量非常的庞大，学生记忆起来有很大的难度，通过思维导图的方式进行词汇教学，会让词汇教学变得更为形象和直观，进而提高学生词汇学习的效率。 参考文献： [1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）：30-30. |
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