| 标题 | 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 |
| 范文 | 【摘要】初中英语阅读课程是学生培养英语语言能力的一种重要学习方法，英语学科的核心素养也能够通过英语阅读教学的方式展现给学生，学科核心素养是培养学生人格素养形成、思想道德发展、建立正确价值观的重要途径。教师在培养学生素养过程中需要将课堂教学与课外学习相结合，提高学生积极性。本文针对初中英语阅读课堂教学以及如何正确培养学生学科核心素养做出探讨和相关研究。 【关键词】初中英语；阅读；学科核心素养 【作者简介】张一鸣，辽宁省朝阳市第八中学。 引言 初中英语阅读教学是对学生英语基础能力的进一步提升，同时教师在授课过程中要注重课堂教学形式对提高学生的学科核心素养培养的影响。培养学科的核心素养，有利于帮助学生形成良好的学习习惯，同时能够促进学生进行独立思考。英语核心素养培养以学生学习能力和思维意识培养为主，英语阅读课程能够在各个方面促进和提高学生的学习水平，教师应把素养培养与阅读课程有效结合，促进初中教学的进程和发展。 一、教材与课堂教学有效结合 1.选择合适教材。初中英语阅读课程是学生英语学习的关键，也为未来的英语学习奠定良好的基础。教师需根据教授内容进行合理的调整，针对学生的喜好进行适当改变，增加与学生的课堂学习交流互动。在选择阅读教学教材时，有必要根据学生的阅读能力以及相关知识的掌握进行合适的选择。不合适的教学教材对学生学习的效率以及效果都有很大影响，例如选择了难度较高的教材会导致学生在阅读学习方面难以理解和掌握，容易对学生的学习产生不利影响，而较简单的内容又会使学生难以在阅读方面有所进步，导致学习水平停滞不前。 2.课堂教学与教材结合。教师选择合适的教材对学生进行教学时，要避免出现直接将内容教给学生自己摸索或全程专注教学任务的情况。教师在课堂教学中应带领学生进行阅读学习，通过不同的方法对阅读中的问题进行研究和解答，鼓励学生自主思考，合理运用所学知识解决问题。同时，学生应在课堂上有所收获，教师需鼓励学生进行相互沟通和知识交流，丰富课堂内容和气氛。例如在人教版八年级上册教材中第九单元中主要授课内容是Can you come to my party？文章内容与生活联系密切，教师能够引导学生进行小组会话的形式进行阅读理解。 二、阅读教学与学科核心素养培养 1.改善阅读教学方式。传统的教学方式对学生的教学与学科核心素养培养作用微弱，因此教师应顺应新的教学目标进行教学方式的改革。初中英语阅读的课程对于学生来讲是英语阅读的入门级别，但根据学生对小学所学英语知识的掌握来看，其基础在学生学习过程中会有所差异性。教师应从学生英语学习基础的不同进行相应的阅读教学。在根据所选教材的内容进行教学的同时，对学生对所学知识的掌握进行适当调整。对理解能力以及英语基础较强的学生进行强化学习，增加其互动的节奏以及沟通交流的内容，能够最大程度的提升其英语阅读水平。针对学习水平以及能力正常的学生，加强其对文章内容的理解和重点知识的把握，同时与学习能力较强的学生进行适当的交流和知识分享，以此获取更多有用的信息。对于学习能力以及英语基础一般的学生，教师应对其进行适当的引导和鼓励，增加其对基础知识的掌握和理解，同时在英语阅读方面与同学多进行互动，提升其学习积极性和自主性。对于不同水平的学生，教师需要在课堂教学上创造和设计不同层次的问题。例如，在人教版八年级上册九单元的课程Can you come to my party？中提出以下问题：（1）Do you want to go to the party？（2）What time will the party begin？（3）Where will they have the party？教师应根据课程内容和学生自身知识水平进行问题的设计，提高学生对英语阅读学习的积极性。同时激发学生进行自主思考，提升其英语学习水平。 2.英语核心素养培养。教师教学过程中，要注重培养学生的英语核心素养，此时学生对于课堂的回应以及判断较为直观和有效。通过以上方式能够良好的促进学生的学习，并且教师与学生应进行有效沟通和交流，从不同方面激发学生的学习热情。使学生在学习中收获知识的同时，意识到文章表达的内涵，建立学习的价值观以及锻炼思维能力。教师与学生的交流可以更丰富多样化，不仅仅局限于课堂的交流，还要利用科学的方式方法进行引导，并在激励学生学习的同时培养其核心素养。 3.核心素养下的阅读教学。初中英语的阅读教学要结合对学生的核心素养培养，核心素养下的阅读教学要求学生在学习过程中不仅要对英语知识有所掌握，还要培养良好的思想道德品质。教师在教学过程中应对教学内容进行适当调整，增加对学生核心素养的培养。例如在学习阅读时，对文章的内容进行简单讲解后，根据文章的内容进一步挖掘深层含义，探讨文化差异，培养学生的民族自豪感等。教师通过对文章内容的深层解读，引领学生对文章表达的精神和品质进行学习和领悟，同时与学生适当交流帮助其理解文章内涵并且丰富学生人格素养的形成。 三、结束语 高效的初中英语阅读教学，很大程度上需要教师的引导和激励。学生在学习过程中会遇到诸多问题，教师要对其问题进行剖析和指导。但授人以鱼，不如授人以渔。核心素养下的初中英语阅读教学，不是教师单纯的教授方法、指导做题，而是要培养学生对英语语言的审美能力、对英语文化的情感能力，以及在阅读过程中培养出的自律、自觉的英语学习能力。 参考文献： [1]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）：55-55. [2]李明遠，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J]. 教学与管理，2016（28）：58-60. |
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