| 标题 | 浅谈在初中英语教学中如何实施分层教学 |
| 范文 | 赵亮 【摘 要】 在新课程标准下，随着素质教育的提出，在课堂中已经不提倡教师用同一种教学方法对全班学生进行英语教学，这种教学方式并不是对所有的学生都适用。相反，分层教学的方法已经被逐渐引进教学中。本文主要分析了在新课程标准下如何在初中英语课堂中实施分层教学。 【关键词】 初中英语 分层教学 新课程标准 不管是哪一个阶段的学习者，在任何一个班集体中，不同的学生都存在一定的差异。这种差异来自学习兴趣、学习积极性、知识和能力等方面。如果教师对其的教学都是采用一种整体教学的形式，那么教学效率的提高就不会表现得很明显。在初中英语教学中也是一样。以你次，实施分层教学，就是对不同的学生实施不同的教学方法，根据学生的具体情况将学生划分为几个不同的层次继续教学，已经被很多英语教师引进教学中。那么，在初中英语教学中，如何进行分层教学？笔者在本文中结合自己的思考和教学经验，对在初中英语教学中如何实施分层教学提出了自己的几点看法： 1. 弹性分层 在初中英语教学中，对学生进行分层教学，首先要注意对学生进行弹性分层。在刚开学的时候，教师可以以学生的学习成绩为依据，将学生分层几个不同的层次，其中可以用A、B、C来划分，也可以形象的将学生分成：能力层、中间层、基础层。对于这三层的学生实施不同的教学方法，对于能力层的学生，可以超越大纲的要求，适当的引进其他内容，对他们的要求，也可以不局限与课本，强调学生以自学为主，以教师的教学为辅助学习方式，并不一定要与其他学生保持相同的学习进度。对于基础层的学生，教师要对其倾注更多的关心和帮助，因为这类学生基础比较差，只要求他们能够完全掌握教材中的内容即可，对这类学生要以教师的教学为主要方式，学生的自学为辅助方式。但是，对于学生的弹性分层，并不是只对于学生的第一次分层，就一直沿用这种分层方式，要不断地对学生的分层进行调整。在以后的分层中，就不能只考虑学生的学习成绩，而要对学生的学习兴趣、学习态度、思维特征、性格特征等情况都进行考虑，让学生通过合理的分层置于一个最有利的发展层次，让学生的学习效率得到更进一步的提高。 2. 将教学目标进行分层 在初中英语的分层教学中，除了对学生进行弹性分层之外，还要将教学目标进行分层。教师要明确一点，在教学中实施目标分层教学是教学活动中的重要依据，教师的一切教学活动、教学计划、教学策略的运用应该以教学目标的分层来实现。在很多教师的教学中，虽然对学生的基础进行了分层，但是在教学目标上，并没有实行分解，或者是目标的分层设置不合理，导致教学效率的提高并不明显。长期以往，能力层的学生不能更大限度的接受新知识，对于基础层的学生而言，又不能及时的消化教学内容。在教学目标上，要充分的考虑到所有的学生，对于某一个知识点的学习，教师要将教学目标从易到难分解成为很多个小目标，再让学生明确应该学到哪一个阶段，通过这样的教学方法，让学生能够根据自己的实际情况最大限度的消化知识，并让基础层的学生不再感觉到有压力，还可以通过鼓励基础层的学生在完成了自己的任务之后，再向前一个学习目标迈进，让他们逐渐向中间层迈进。对于能力层的学生，他们在完成了所有的学习任务之后，鼓励他们不要局限在课本之内，再选择性的做一些课外练习，让自己的能力得到更大的提升。 3. 提问设置的分层 在初中英语的教学中，有效地创设问题情境可以活跃学生的思维，激发学生的思考，是提高教学效率的有效动力。但是，通过创建问题情境提高教学效率的同时是，也要注意对问题的设置进行分层。很多教师，总是在课堂上提出一个问题，然后让所有的学生都积极地思考，这样一来，就会只顾及到其中一部分的学生，不能兼顾所有的学生。例如，教师再让学生畸形疑问句的口语练习时，可以这样设置：对于英语能力一般的学生而言，他们之间的口语对话通常较为简单，大多可以采用Yes或No来回答。然而，对于能力层的学生而言，可以让他们练习w h句型的疑问句。另一方面，对于学生课后作业的布置，教师也必须要实行分层布置，比如说，写英语短文，对于基础层的学生，可以用教材中的作文题目给学生练习，对于能力层的学生，对于教材中的题目，不仅仅要求他们会写，还要能够进行口头作文，此外，还可以用一些稍难的题目给他们练习。通过这样的分层教学，让基础层的学生掌握好教材中的知识，让能力层的学生能够学到更多的知识。 总之，在初中英语教学中的分层教学，教师除了要对学生进行弹性分层，将教学目标进行分层，提问设置的分层之外，还应该思考适合学生的教学方式，让不同的学生的学习效率都能够得到更大程度的提高，也让教师的教学方式越来越适合学生的发展。 [1] 刘湘萍. 新时期初中英语教学分层教学的有益尝试[J]. 佳木斯教育学院学报， 2011（04）. [2] 陈乐荣. 初中数学分层法教学模式实施[J]. 科教新报（教育科研）， 2010（12）. [3] 莫寒柏. 论中学英语分层教学模式的优势[J]. 广西教育学院学报， 2007（05）. |
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