| 标题 | 浅谈改善初中英语课堂教学有效策略 |
| 范文 | 何美莉 【摘 要】 课堂教学是实施素质教育的主阵地，要改革课堂教学模式，改变学生学习方式，教会学生如何学习，开拓学生创新思维，培养创新能力，达到全面提升教学质量目的，就要求教师进行有效的课堂教学，而新课程改革下的初中英语课堂教学应充满深厚的人文气氛，体现教学内容与形式多样化特点，激发唤醒学生的学习兴趣，让有限的英语课堂时间焕发出无限的生命活力。 【关键词】 英语教学 有效策略 有效教学是指在教学活动中，教师遵循教学活动的客观规律，采取有效方法和策略，用最少时间、最小投入取得最佳的教学效果，从而实现教学目标。在新课程改革不断深化的今天，如何把有效教学的教学观念转化为有效的教学行为？ 1. 提升英语课堂教学有效性原则 1.1学生主体性原则 学生是课堂学习的主体，有效的英语教学依靠于学生的参与，要确保学生的主体地位，教师就要重视教学过程中教师主导作用和学生学习主体作用的协调统一性，了解不学生生的不同需求和特点，预知学生的认知水平，创造师生互动的契机，设计合理的教学方案，培养学生自主学习能力，让学生自主探索发展、养成自主学习的习惯，促使学生最大限度发挥潜能，真正达到教学“教为了不教”的目标。 1.2教学可行性原则 教学目标是英语教学的始发点和归宿，英语教学活动要围绕其教学目标展开，而教学方案的可行性是教学能否顺利进行的保证，因此教师根据教学目标设计教学活动时，要根据学生的心理生理特点、个体差异、知识水平、不同需求考虑课堂活动是否生动，充满学习情趣，是否具有吸引力，教学难度是否适中，是否上中下学生都有机会参与课堂教学，从而设计合理的教学方案。 1.3教学方式真实性原则 在英语教学中，多样化的教学模式利于聚集学生的注意力。教师要注意联系学生的实际生活，善于发现挖掘学习资源，在课堂教学活动中采取灵活多样的教学方法，善于利用学生的情感体验创设丰富多彩的教学情境，从而激发出学生的学习兴趣，而学生学习情境越真实，学生构建的知识就越可靠，易于真实情境运用，从而达到预定的教学目标。 2. 提升英语课堂教学有效性策略 2.1兴趣培养，启发思考 课堂导入是英语教学的重要环节，良好的开端是成功的起点。设计巧妙有趣的课堂导入，可以吸引学生的好奇心，产生强烈浓厚的学习兴趣，促进学生怀着的求知欲积极主动地参与到课堂教学中来，在我多年的教学生涯中，我常常采用直管导入法，歌曲导入法，游戏导入法等，深受学生的好评，收到了好的学习效果。初中学生学习思维以形象思维为主，抽象思维为辅。我利用实物、图片、插图、多媒体课件、简笔画等丰富教学方式，为学生提供大量感性材料和思维依据。提高了学习效率。 古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”只有学生乐于学习，积极思考问题，英语教学才能取得好的效果，教学质量才能得到提升。 2.2小组合作，有效参与 新课堂提倡学生主动、合作、探究性学习、利于培养学生创新精神，拓展创新思维。增强学生的综合英语素质。提高运用英语的能力和水平。 构建学习小组是小组合作学习的基础，在英语课堂教学中，我们会进行各种内容的交际活动，为了达到让每个学生都能积极参与英语小组的学习活动中，我根据学生知识水平的不同层次，在小组活动中采取：“同组异质，组间同质”的原则，好中差学生相互搭配，根据每次小组活动的内容不同，让知识水平不同的学生承担不同的活动角色，优秀学生起到带头辅导作用，同时促进差生树立学习目标，积极追赶学习。同时组间同质利于在学习中展开公平合理的竞争，从而调动小组成员之间的学习激情，小组成员互帮互助，增强学生的主观能动性，发挥出集体的优势。收到提高学生英语能力和培养学生创新探索精神的双重教学效果，利于学生英语素质的全面提高。 每次小组活动后，我会结合教学活动内容让每个小组对学习效果进行点评和总结，小组成员之间和小组之间都要进行交流经验和学习心得，形成书面总结，然后我结合每次小组活动内容对每个小组的成果进行肯定和指导，增强学生学习的自信心，提升学生运用英语的成就感。 总之，随着素质教育和新课程改革的不断深入，我们要在教学过程中利用先进性学习理论指导我们的教学，运用丰富多样的教学方法和模式，进行有效的课堂教学，才能完成既定的学习目标，激发学生的认知需求，提升学生的创新精神和能力，促进学生全面和谐发展。 ■ [1] 涂清平. 初中英语学习策略浅谈[J]. 小作家选刊(教学交流)，2011(01). [2] 王林. 提高初中英语教学有效性的点滴思考[J]. 中学生英语,2010(10). [3] 苏安娜. 英语有效课堂教学问题的思考与对策[J]. 新教师教学, 2010(09).
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