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标题 基于模块资源重组下的高三阅读 与写作训练相结合的案例
范文

    李燕

    【摘 要】 本文在高三英语选修模块资源重组的任务驱动下,展示了一节阅读与写作训练相结合的的案例,旨在提高学生阅读能力的同时,提高他们的写作能力。

    【关键词】 高中英语 阅读教学 写作

    笔者承担的是外研社高中英语选修9第三模块The Qin Tomb and the Terracotta Warriors的教学任务。高三复习阶段时间紧任务重,课堂设计要求突出模块教学背景下的模块资源的重组,注重文章的整合,“An underground army”和“Dragon guided tours”分别介绍了中国的古代长城和秦始皇陵兵马俑。

    笔者将相对简单的“Dragon guided tours” 设计为阅读导学案,引领学生课前自学;将文章“An underground army”设置成泛读形式,限时完成阅读任务;最后,创设情境,以读带写,引导学生进行信息输出。

    同时《高中英语新课程标准》对学生阅读能力和写作能力也有相关的要求。阅读能力(九级):能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。写作能力(八级):(1)能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;(2)能在写作中做到文体规范、语句通顺。

    1. 阅读导学案的设计

    1.1单词学习

    ① set off ② be impressed with / by ③ protect ...from ④ be fully aware of ⑤ authority ⑥ unify ⑦ collapse ⑧ distinction

    1.2概括每段段落大意

    1.3学以致用

    (1) The Great Wall of China, one of the great wonders of the world, has a history of more than 2000 years ...

    <仿写> 齐长城,中国著名的名胜古迹之一,有2400多年的历史。

    (2) On arriving there, she discovered her husband had died.

    <仿写> 一进入校园,你就会被它的美丽所打动。

    (3) The walk will take about five hours and you will have a lot of time to stop and admire the magnificent scenery and views.

    <仿写> 这次旅行大约需要2天时间,你将会欣赏到美丽的风景。

    2. 课上教学环节

    2.1导入:图片导入。

    2.2略读:概括每段的段落大意。

    2.3精读:

    ① How and when were the terracotta warriors discovered?

    ② Guess the meanings of the words:

    There are rather worrying ancient descriptions of crossbows hidden at the tombs entrance.

    Its said that if anyone steps across the entrance, the crossbows will fire.

    2.4学以致用:这个环节既在语篇中复习了语法现象,动名词做主语和过去分词短语做状语表示状态,又为下一环节的写作做好铺垫。

    ① Eventually they also found Emperor Qin Shihuangs Tomb, located about 1.5 kilometers away from the pit.

    ② Constructing over 7400 warriors was the most extraordinary achievement.

    <仿写>a. 淄博一中位于博山的西北部,有89年的历史。

    b. 保护环境以免受到污染是每个人的职责。

    2.5写作:

    你的笔友Tom将要游览原山森林公园,请你简要介绍一下有关的情况.

    词数:100词左右。

    ■

    教学亮点:第一,在课堂中笔者注重运用适当的阅读策略,如泛读、精读来训练学生获取文章大意,猜测词义,推理判断的能力;第二,教学环节环环相扣。阅读任务的设计:长难句的分析,佳句欣赏背诵,仿写造句,为写作环节语言的输出做好了很好的铺垫;第三,设置语境,学以致用,培养学生的发散思维。

    我想在模块资源重组的基础上,这节课只能是抛砖引玉。作为尝试,肯定存在各种不成熟的地方,笔者将继续沿着这条思路,为提高本班的英语阅读和写作能力努力。

    ■

    [1] 陈琳,张连仲. 普通高中课程标准试验教学用书[M]. 北京:人民教育出版社, 2006.

    [2] 教育部. 高中英语新课程标准[M]. 北京:机械工业出版社, 2004.

    [3] 孙玉萍. 高中英语课中阅读与写作训练相结合的案例[J]. 科技教育, 2003.

    

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更新时间:2025/3/15 13:53:22