| 标题 | 巧用课文插图，让低年级学生学习更有效 |
| 范文 | 李洁婷 摘要：插图在低年级小学语文教学中有着非常重要的作用。有效地利用插图，进而激发学生的阅读兴趣、培养他们的观察、想象、表达、分析等各种能力。教师应充分利用课文插图在小学语文教学中的作用。 关键词：课文插图；低年级；有效使用 插圖是小学语文教材的第二语言，基本上每篇课文都配有插图，图文结合，以图表义，以图解义。这些插图都围绕课文中的内容，色彩丰富和生动活泼，可以更好地激发小学生的学习兴趣。在低年级小学语文教学中，插图作为一种现成的课程资源，可以有效地提高小学生学习语文的兴趣，同时帮助他们快速地理解课文中的内容，进而培养他们的观察能力与想象力。小学生对直观的图形比较敏感，老师如果可以有效利用这些多姿多彩的插图资源，有效地引导小学生巧用课文插图，读取课文插图中的相关信息，进而提升学生学习的效率。下面谈谈在小学语文教学中巧用课文插图的几点体会。一、巧用课文插图，激发学生的阅读兴趣 在低年级小学语文教学中，我们发现小学生拿到语文课本的第一时间就是去看课文中的插图，他们感兴趣的话就会去读课文中的文字。我们可以根据学生的心理特点，利用插图激发他们的阅读兴趣。例如，在教学二年级上册“坐井观天”这节课的时候，通过多媒体展示课文中的插图，让学生思考小鸟与青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？然后分小组进行角色朗读课文，让学生体验朗读的乐趣，进而让学生产生对阅读的兴趣，同时学生也不知不觉地沉浸在角色扮演之中，进而培养他们的阅读兴趣。二、巧用课文插图，增强学生的理解能力 如果学生对课文中的词语或句字弄不明白时候，那么我们就利用课文中的插图，使学生更容易地去理解课文中的词语和句子。进而可以把抽象变为具体，再帮助他们更好去理解课文的知识。例如，在学习二年级上册《纸船和风筝》这节课的时候，通过“飘”与“漂”的区别，让学生区分这两个同音字的时候，也把课文中的插图引进来，同时让学生思考风筝与纸船是如何帮助小动物找到他们的好朋友。这个时候，他们争先恐后的举手，说“纸船是在水里漂的，所以加‘三点水的漂”字，“风筝是靠风才飘上天空的，因此要用‘风字边的飘”字。经过这样的训练，不但可以加强学生的理解能力与的分析能力。三、巧用课文插图，训练学生的观察能力 小学生常常要进行看图写话练习，如果善于观察图片、解读图片的学生，他们的写话质量都会比其他同学写的好。所以，培养学生的观察能力就变得非常必要了。在平常的语文教学时，经常指导学生对课文中的插图进行观察，经过一段时间以后，学生的观察能力和写话能力就会有所进步。例如，在学习一年级下册《棉花姑娘》这节课的时候，通过引导学生把前三幅插图与最后一幅插图进行对比，让学生说一说棉花姑娘生病的时候与健康的时候一样吗？这个时候，学生都在观察插图，在寻找到底哪里不一样。学生通过对比和观察，不但知道了棉花姑娘生病与健康时的不同，同时为他们了解“蚜虫的可恶”、“棉花姑娘对医生的盼望”埋下了伏笔。除了要引导学生观察课文中的插图，我们还要教给他们观察的方法。观察插图，那就要按照先后的顺序；观察人物图片，我们要先看清楚图片上有什么人，他们都在干什么。但这种方法的自觉养成，需要通过经常的看图写话训练。如果可以在语文教学中给学生一些生活中的实例，相信他们一定会有所体会的。四、巧用课文插图，培养学生的想象能力 《语文课程标准》指出：文本除了是课文教材中的文字，同时也是语言文字塑造的形象以及相关插图等，语文教材中的插图也属于文本。课文中的插图是静止的，反映的是某个时刻的形象。想要插图“动”起来，首先要引领学生通过观察课文中的插图，指导学生去联想和想象，从而培养他们的想象能力。例如，在学习二年级《我要的是葫芦》这节课时，想一想：种葫芦的人想要得到葫芦，为何到最后一个也没有得到呢？那么我们就要引导他们观察课文中的内容和插图，然后让他们对这个问题进行思考与分析，通过指导他们观察种葫芦的人的神态和表情，让他们去解读种葫芦人的内心。从一幅静止的图片引领他们去思考问题，有了内心语言的补充，人物形象便丰满起来，真正走进了学生的内心，进而培养他们的思维能力与想象能力。五、巧用课文插图，提高学生的表达能力 小学生是语言发展最佳的阶段，因为语言表达能力不强，所以表达的时候就过于简单。那么在小学语文教学时，老师要有针对性地对学生进行相关的语言训练。加强他们的语言表达能力。课文中的插图都非常漂亮，本身就非常吸引学生，所以这是训练他们表达能力最好的资源。 低年级小学语文教材中还有许多插图是几幅图的，呈现了故事发展的情节与过程，就像四格漫画一样，这样的插图形式学生都很感兴趣。在教学时，我们要引导学生巧用课文中的插图进行表达。如一年级下册《小熊住山洞》这一课，课文比较长，对于一年级的学生来说，要想有条理地把整个故事表述出来，肯定时有困难的。如果充分利用课文中的插图，让学生明白每幅插图的含义，同时出示课文中的插图，让他们一边看一边把故事讲出来，把难度降低，他们就可以比较简单的把整个故事复述出来，进而激发他们的学习兴趣，同时又能提高他们语言表达的能力。 |
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