| 标题 | 以一节公开课为例浅谈如何提高单元复习课效率 |
| 范文 | 张宏亮 【摘 要】 本文以一节单元复习展示课的教学案例为例，从课堂教学的设计入手，从三个方面例阐述如何提高单元复习课的效率。 【关键词】 单元复习课 设计 效率 单元复习课是初中英语课堂教学的重要课型之一，在初中英语教学中占有重要的地位，通过概括而系统的复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和自学能力，大大提高教学质量。 本文将以如皋市初中英语基础年级教学研讨会的一节展示课8A 《Unit 4 Wild Animals》单元复习课的教学案例为例，谈一谈复习课设计与实施的一些想法。 1. 设计的整体性和连贯性 8A 《Unit 4 Wild Animals》是关于大熊猫生长、野外生存遇到的问题 以及提出的一些可行性解决方法，最终呼吁人们采取行动保护野生动物。授课教师倪老师将本课设计为三个部分：（1）Activity One： Talk about wild animals. （2）Activity Two： Talk about the problems the giant panda have and the actions we should take. （3）Activity Three： Lets do something for giant pandas。主体Activity Two又设计为：（1）step one： Giant pandas are in danger！（2）step two： The problems they have. （3）step three： The actions we should take。整个教学活动的层次分明，结构清晰，并且每个环节的衔接流畅，一气呵成，犹如行云流水。 【教学设计】 Activity Two： Step 1： Giant pandas are in danger！ 【归纳】danger （n.） 危险 ___________ （adj.） 危险的 ___________（adj.）濒危的 （1） ... （2） .... （3） Bears are in _______ because hunters hunt them for their paws. Step 2： The problems they have The giant pandas are also in danger because hunters hunt them for their fur. The number of giant pandas is getting smaller and smaller because of the loss of their living areas. 上课教师在这个环节的教学设计上，从Giant pandas are in danger引出danger的对应词形的整理和归纳，通过有意识地创设例题情景Bears are in _______ because hunters hunt them for their paws. 从而为step 2 中because，because of 以及the number of 的例句出场打下铺垫。 本节课最大的一个亮点就是流畅、环节之间的紧密相扣、知识点之间地自然过渡，紧紧吸引了学生注意力，让学生在不知不觉中完成知识的转换，从而大大提高课堂效率。所以我们要能够认真地分析教材，融合单元中或一册书中的知识，进行适当地编制，同时创设不同的情景，激发学生学习的兴趣。 2. 教学内容精，教学切入点准 2.1教学内容选择要精 单元复习课是对一个单元所学内容进行一个系统地整理，巩固的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过教学活动，教师应解决学生在本单元中混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，同时帮助学生建构起自己的知识体系。所以，在教学设计上对教学内容进行筛选和重组是必要的。《Wild Animals》在重难点的选择上，明显可以看出上课教师在上复习课之前已经对本单元的知识做一番综合整理，系统归类，找出本单元知识的重点、难点以及学生易混易错之处。对于在单元中出现的关于野生动物的appearance，ability， character，food 的四个方面的词，通过表格的形式呈现，让学生口头操练了动物的外貌习性等的句型。 2.2教学的切入点要准 当重难点确定好了以后，教师应该要设计教学思路，准教学切入点，把握住问题的症结所在，形成系统的知识结构，让学生更好的理清知识联系。比如，把danger不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种形式的不同句例，最后要求学生糅合三种句型在Activity four 进行运用，（大象正处于危险，他们的数量正变得越来越少，因为……，我们应该采取行动保护这种濒临灭绝的动物……）由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。 3. 练习设计精而全 针对重难点设计相应的习题，在习题设计上要充分考虑到了层次性，既要有深度，又要有广度。本节课的活动单设计从Activity one 中口语操练野生动物的外貌，习性，到Activity two 重要知识点，语法归纳整理后的【练一练】，【中考链接】不仅仅让学生及时消化当堂课所讲内容，更让学生通过中考链接准确掌握大纲所要求的重难点。更是在Lets do something for giant panda这篇短文中对单词，短语，知识点具体情景化的练习。教学活动的Activity four首先介绍了“野生动物保护日”，通过聆听希拉里的纯正美语让学生感受到英语的语言美，最后让学生运用本单元所学内容完成以“Elephants are in danger ”为题的一篇英语演讲稿，达到检测提高的目的。 [1] 王芳. 五步教学法：高考英语复习新模式[J]. 中小学英语教学与研究， 2012（03）. [2] 汤杰礼. 运用“三位一体”复习模式构建高效高中英语复习教学——对一节校本教研的英语公开课的剖析[J]. 现代中小学教育， 2012（07）. |
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