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标题 英语学习中后进生的转化途径研究
范文

    王炜

    【摘 要】 英语学习中,由于学生的学习兴趣和学习差异等多种原因,导致少部分学生英语学习成绩不理想。教师在教学中要关心学生,帮助学生克服困难,树立起英语学习的信心。

    【关键词】 英语学习 后进生 转化途径

    英语学习中学习困难学生的形成的原因很多,但主要原因是学习基础差,没有良好的的学习习惯,没有学习的信心。

    1. 给学生更多的尊重、理解和关怀

    平等对待每一位学生,不论是成绩好还是成绩差的,不论是家庭富裕还是条件较差的,教师都要一视同仁,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位学生,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。

    有一次在英语课堂上,小浩学生的鼻涕流出来很长,还不时抽来抽去,学生都用不屑的眼光瞧着他,我没有说什么,我想作为教师应主动走进他的心灵,用一种真挚的爱、慈母的心去关怀他们。于是我从包里拿出小包纸巾递给他,示意他把鼻涕擦干净。他惊愕地看着我,默默地接过去擦干净鼻涕。随之其他孩子的不屑眼光渐渐消失了。更重要的是后来我听说他对别人讲就喜欢上英语课,最喜欢英语教师。一个小小的善举竟然改变了他的学习态度,我感到异常的欣慰!辩证地看待后进生,弄清他们落后的主客观原因,发现他们身上的积极因素,长善救失,发扬优点,克服缺点,进而激发他们的上进心。小学阶段,学生的身心逐渐从不成熟趋向半成熟,他们每一个人也都有一颗自尊心,而孤立训斥会刺伤他们,空洞的说教和冷若冰霜的批评会使他们自惭形秽。面对这种心理,教师要善于和他们沟通,主动接近他们,根据不同情况,采取合理灵活的方法,消除他们的后顾之忧,精心培育,使他们茁壮成长。其实他们也希望得到多方面的理解、尊重和呵护,他们更需要感情的甘露,教师有意识的语言、笑容都能溶化他们心头的坚冰。

    2. 帮助学生树立学习英语的信心

    对待后进生和优生不能用同一个尺码去要求,做出不准确的评价,在教育教学工作中,无论是哪个环节,只要学生做的事有益,有助于进步,都应给予鼓励和表彰,哪怕就一阵掌声,一个大拇指,一句夸奖的话或一个字,对小学生都很重要。小燕学生英语成绩很是糟糕,但她的绘画水平挺高。于是我就抓住她的这一闪光点,抱着试试看的心理,请她帮忙共同制作教具。在课堂上,我利用这些教具教学的同时,及时地在大家面前表扬她,她虽不说话,但是我看到了她脸上得意的笑。她的英语水平也由此逐步提高。保证学生有良好的学习心态,有成就感,促进学生自信、自强,彻底改变表扬和奖励只属于优生的现象。

    一些单词、句子,他们只在课堂上听听读读,课后不及时巩固,久而久之,在英语学习上就形成了恶性循环。这就要求教师在课后给予个别辅导,给他们多开“小灶”,使他们在课堂上没有记住、没办法弄懂的东西在课后能得以明白,同时也使他们感觉到教师并不因为成绩不好而嫌弃他们。对这些问题的解决不能操之过急,对这些孩子要求越高,失望就会越大,对他们哪怕是一点小小的进步,也应该给予充分的肯定,然后再帮助他们找出原因,提出进一步的要求,鼓励他们继续努力。对待这些学生的学习要有细心、耐心、恒心,要像父母对待小宝宝一样,用爱去感化他们,用特殊的情去呵护他们,培养他们好学好问的良好学习习惯,与他们建立深厚的师生情,帮助他们找出差的原因,协助他们想出有效的学习方法,听取学生对教师教学中的建议,了解学生,把握自己,掌握教材,让教师教和学生学成为一个和谐发展的统一体。一个姓苏的女生,也很努力学习,可由于基础差,总是学不好。她说自己太笨。为了鼓励她学习,我经常给她开“小灶”,指点她应该怎样学,还每天在她的作业本上写上“特殊的评语”。经过我们共同的努力,她的学习成绩终于达到了“优秀”,性格也逐渐变得开朗起来。

    3. 激发学习英语的兴趣

    小学生很容易被鲜活、生动的事物所吸引,只有孩子感兴趣的事物他们才喜欢做,才能做好。几年的教学实践使我发现:小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。从小学生的认知发展水平为出发点,充分体现现代的教学理念,寓教于乐,寓学于做,让英语走进每一位学生,激发学生学习英语的兴趣。通过玩、摸、演、唱、画等形式,让后进生多参与其中,设置简单的问题让他们回答,不仅能刺激学生多种感官参与学习,还能使这些学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素,学生一旦形成了成就感,就会产生更强的进取精神。

    每一个孩子都有成才的因子,只要我们教师放下架子,深入到学生中间,做学生的朋友,让学生感受到被关怀的温暖;学会宽容学生,把“善待每一个学生、相信每一个学生、不放弃每一个学生”的标语落实到教育实际中去,就一定能改变他们。我真诚地捧着一颗爱心,把特殊的爱给特殊的孩子,相信这些后进生一定能在我的教育下越变越好!

    宋恩丰. 怎样提高“后进生”的英语成绩[J]. 吉林教育, 2011(01).

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更新时间:2025/3/15 21:25:56