| 标题 | 英语学习中后进生的转化途径研究 |
| 范文 | 王炜 【摘 要】 英语学习中，由于学生的学习兴趣和学习差异等多种原因，导致少部分学生英语学习成绩不理想。教师在教学中要关心学生，帮助学生克服困难，树立起英语学习的信心。 【关键词】 英语学习 后进生 转化途径 英语学习中学习困难学生的形成的原因很多，但主要原因是学习基础差，没有良好的的学习习惯，没有学习的信心。 1. 给学生更多的尊重、理解和关怀 平等对待每一位学生，不论是成绩好还是成绩差的，不论是家庭富裕还是条件较差的，教师都要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。 有一次在英语课堂上，小浩学生的鼻涕流出来很长，还不时抽来抽去，学生都用不屑的眼光瞧着他，我没有说什么，我想作为教师应主动走进他的心灵，用一种真挚的爱、慈母的心去关怀他们。于是我从包里拿出小包纸巾递给他，示意他把鼻涕擦干净。他惊愕地看着我，默默地接过去擦干净鼻涕。随之其他孩子的不屑眼光渐渐消失了。更重要的是后来我听说他对别人讲就喜欢上英语课，最喜欢英语教师。一个小小的善举竟然改变了他的学习态度，我感到异常的欣慰！辩证地看待后进生，弄清他们落后的主客观原因，发现他们身上的积极因素，长善救失，发扬优点，克服缺点，进而激发他们的上进心。小学阶段，学生的身心逐渐从不成熟趋向半成熟，他们每一个人也都有一颗自尊心，而孤立训斥会刺伤他们，空洞的说教和冷若冰霜的批评会使他们自惭形秽。面对这种心理，教师要善于和他们沟通，主动接近他们，根据不同情况，采取合理灵活的方法，消除他们的后顾之忧，精心培育，使他们茁壮成长。其实他们也希望得到多方面的理解、尊重和呵护，他们更需要感情的甘露，教师有意识的语言、笑容都能溶化他们心头的坚冰。 2. 帮助学生树立学习英语的信心 对待后进生和优生不能用同一个尺码去要求，做出不准确的评价，在教育教学工作中，无论是哪个环节，只要学生做的事有益，有助于进步，都应给予鼓励和表彰，哪怕就一阵掌声，一个大拇指，一句夸奖的话或一个字，对小学生都很重要。小燕学生英语成绩很是糟糕，但她的绘画水平挺高。于是我就抓住她的这一闪光点，抱着试试看的心理，请她帮忙共同制作教具。在课堂上，我利用这些教具教学的同时，及时地在大家面前表扬她，她虽不说话，但是我看到了她脸上得意的笑。她的英语水平也由此逐步提高。保证学生有良好的学习心态，有成就感，促进学生自信、自强，彻底改变表扬和奖励只属于优生的现象。 一些单词、句子，他们只在课堂上听听读读，课后不及时巩固，久而久之，在英语学习上就形成了恶性循环。这就要求教师在课后给予个别辅导，给他们多开“小灶”，使他们在课堂上没有记住、没办法弄懂的东西在课后能得以明白，同时也使他们感觉到教师并不因为成绩不好而嫌弃他们。对这些问题的解决不能操之过急，对这些孩子要求越高，失望就会越大，对他们哪怕是一点小小的进步，也应该给予充分的肯定，然后再帮助他们找出原因，提出进一步的要求，鼓励他们继续努力。对待这些学生的学习要有细心、耐心、恒心，要像父母对待小宝宝一样，用爱去感化他们，用特殊的情去呵护他们，培养他们好学好问的良好学习习惯，与他们建立深厚的师生情，帮助他们找出差的原因，协助他们想出有效的学习方法，听取学生对教师教学中的建议，了解学生，把握自己，掌握教材，让教师教和学生学成为一个和谐发展的统一体。一个姓苏的女生，也很努力学习，可由于基础差，总是学不好。她说自己太笨。为了鼓励她学习，我经常给她开“小灶”，指点她应该怎样学，还每天在她的作业本上写上“特殊的评语”。经过我们共同的努力，她的学习成绩终于达到了“优秀”，性格也逐渐变得开朗起来。 3. 激发学习英语的兴趣 小学生很容易被鲜活、生动的事物所吸引，只有孩子感兴趣的事物他们才喜欢做，才能做好。几年的教学实践使我发现：小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。从小学生的认知发展水平为出发点，充分体现现代的教学理念，寓教于乐，寓学于做，让英语走进每一位学生，激发学生学习英语的兴趣。通过玩、摸、演、唱、画等形式，让后进生多参与其中，设置简单的问题让他们回答，不仅能刺激学生多种感官参与学习，还能使这些学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素，学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。 每一个孩子都有成才的因子，只要我们教师放下架子，深入到学生中间，做学生的朋友，让学生感受到被关怀的温暖；学会宽容学生，把“善待每一个学生、相信每一个学生、不放弃每一个学生”的标语落实到教育实际中去，就一定能改变他们。我真诚地捧着一颗爱心，把特殊的爱给特殊的孩子，相信这些后进生一定能在我的教育下越变越好！ 宋恩丰. 怎样提高“后进生”的英语成绩[J]. 吉林教育， 2011（01）. |
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