| 标题 | 激发农村初中生英语写作兴趣的研究 |
| 范文 | 张艳 【摘 要】 受应试教育的影响，英语试卷结构日益发生变化，书面表达试题比例较大，如何提升学生的英语写作水平成为当前英语教学的重点。农村初中生受到教学条件及其他因素的影响，对语言的综合利用能力比较弱，写出的东西往往不符合英语表达习惯，导致学生的写作能力下降。本文将以农村英语写作教学的现状为出发点，对如何提升学生的英语写作水平进行分析。 【关键词】 农村初中生 英语写作兴趣 实践方式 英语写作教学是当前初中英语教学中比较薄弱的环节，大部分学生存在词汇贫乏、语法不通、条理紊乱的情况，写作水平长时间没有得到提升，学生逐渐对英语写作失去兴趣，甚至对学习英语失去信心。因此如何提升农村初中生的实际英语水平，确定行之有效的教学方法是摆在英语教师面前的重要难题。 1. 当前农村英语写作教学现状 1.1 教学体系死板 在农村英语写作教学中，英语教师过多注重让学生掌握理论知识，即使在学习中进行有针对性的写作训练，也多是教师给出题目，让学生在规定时间内完成写作任务，此类教学体系限制了学生的主观能动性，导致学生无法自由阐述自己的观点，对写作失去学习兴趣。 1.2 教学方法落后 农村教学受到多种外界因素的限制，导致与外界沟通比较少，一种教学方式形成后很难再做出改变，因此忽视对学生英语写作的教育。其次由于农村教学环境比较差，教师不能及时了解教学体系和教学内容的变革，仍然应用原有的教学方法，严重影响学生整体英语水平的提升。 1.3 学生自主能力差 初中生最大的特征是贪玩和叛逆，将更多时间和经历投入到其他方面，忽视学习的重要性。要想提升英语写作的水平，必须对写作有足够兴趣，但是学生仅靠上课时间学习，自己没有进行探究和分析，对英语写作不感兴趣，导致大部分学生在写作能力上存在很大的欠缺，导致学生对写作产生恐惧感和厌倦感，显然非常不利于学生良好写作习惯的形成。 2. 如何激发农村初中生的英语写作兴趣 2.1 问题引导式教学 问题引导式教学是英语写作教学的重要方式，对学生进行提问引导的方式能吸引学生的上课注意力，激发学生的学习兴趣。在问题引导式教学中要注意选择问题的针对性，保证问题符合学生的实际学习能力，能在学生间引起共鸣，增强学生的英语写作的水平。在初中英语教材中学到What is your name？在实践教学中，让学生自己练习打招呼并介绍自己的姓名。在学习中涉及到物主代词my、your、her、his，教师可以对学生进行随机性提问相似句型，What is your phone number？学生对此进行回答。教师提问的问题要和实际生活有所联系，让学生发现生活中存在的英语知识，感受到英语的魅力，进而激发学生自主探究的兴趣。 2.2 组合教学法 针对当前英语教学方法单一，学生学习积极性不高的现状，为了激发学生的学习兴趣，可以应用多种教学方法。针对学生不爱写、没兴趣等问题，需要以鼓励学习为主，组合教学法符合学生的实际学习情况，可以在游戏中编谜语、以小组为单位开展接力赛等活动。例如在初中英语教材中学到《This is my sister》中，为了让学生学会认知家庭成员，了解家庭关系，可以让学生结合身边的亲情关系，自主阐述家庭关系。首先学会短句，慢慢自己尝试组成句子，在游戏教学中，让学生组成若干个小组，以小组为单位，让学生对教师提出的问题进行思考，总结出最佳结论，每个人针对自己的能力确定自身角色，最后在班级进行竞赛。教师针对学生的实际表现给予一定的表扬，让学生体会到成功的喜悦，增加自信心。 2.3 从口头表达到书面作文 学生的写作能力差很大一部分在原因是学生口语表达能力差。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础，因此要想提升学生的写作能力，务必要提升学生的口语表达能力。首先在课前教师可以让学生轮流进行口头语言表达，将上节课的知识进行总结，在全班学生面前进行简单的演讲，降低难度，为学生创造成功的机会。其次在结束时，对本节课内容进行复述，在初中英语教材中学到Do you have a soccer ball？，学生自主用have对物品所属进行提问，应用let us的句型提建议，自主阐述在自己喜欢那些球类运动及原因。先口头练习，在形成书面文字的形式，学生写作水平自然会提升，也增加学生的学习积极性。 3. 结束语 针对当前农村初中生写作兴趣不高的现状，为了提升学生学习的积极性，必须从实际出发，鼓励学生进行口语练习，利用现有的教学资源，精心设计教学活动，发挥学生的写作才能，鼓励学生用英语表达，进而达到提升学生英语写作能力的目的。 |
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