| 标题 | 浅析初中英语发展性评价 |
| 范文 | 谭亚萍 【摘 ? 要】 发展性评价是近年来比较推崇的一种创新式教学评价模式，更加注重学生潜能的开发以及全面发展，能够将教学评价的效果发挥到极致。本文主要结合发展性评价的特点分析了其在初中英语教学中具体的实施策略。 【关键词】 初中英语 ? 发展性评价 ? 特点 ? 实施策略 教学评价是任何一门科目教学中非常重要的环节。随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学评价也提出了新的要求，传统以一张试卷成绩作为评价结果的评价方式已经远远无法满足学生的自身发展需求。发展性评价具有评价主体互动化、评价标准多样化、评价过程动态化以及评价决策民主化等显著特点，不仅会要求教师了解学生掌握英语的相关知识和技能，更加重视学生在学习英语过程中的表现以及学习方法，是一种动态、全面、综合评价方法，可以给学生提供更为广阔的自我提升空间以及全面发展空间，提高学生的综合素质。 1. 发展性评价的主要特点 1.1 更加重视学生的未来发展 发展性评价主要是依据新课程标准来实施，始终贯穿于学生英语学习的整个过程中，对于学生在英语学习中的每一个细节表现都会关注，也不会仅仅看重学生暂时的英语成绩，而是认真、仔细评价学生现阶段存在的不足以及值得努力的地方，给予学生适当的指导和点拨，深入挖掘学生的潜力。因此发展性评价在对待每一个学生过程中，都会用一个未来发展的眼光，指导学生走得更远。 1.2 评价标准更加多样化 传统的初中英语评价模式主要以考试检查或者书面测试来了解学生掌握英语知识和技能，这种评价的方式和标准过于单一，评价内容过于简单，发展性评价提倡利用相对评价标准、绝对评价标准、个体化标准等多种评价方法来综合评价学生的变化和进步，评价的内容主要包括学生的创新意识、价值观、学习态度、情感、个性特征以及知识运用能力等。 1.3 更加重视学生学习过程的动态化评价 英语学习的主要目标是培养学生听、说、读、写、译等方面的技能，同时英语是一门语言学科，更加重视学习过程中培养学生的价值观和情感态度。对于中学生而言，该阶段正处于思想启蒙时期，在生理、心理上都不断成熟，价值观、情感、知识和技能都在不断发生变化，因此应对学生做出动态、客观的评价。教师可以选择一个适当的时机，组织学生通过英语演讲比赛、口语大赛、英语单词竞赛、英语手抄报等多种活动来展示自己的成果。也可以针对每一个学生建立一个“及时跟踪”档案，记载着学生自评、家长评价、学生评价、教师评价、考试成绩等多方面评价，根据学生的实际表现及时完善、修正和引导。 2. 发展性评价在初中英语教学中的具体实施方案 2.1 应重视学生的个体化差异 发展性评价更加重视评价决策的民主化，会尊重每一个学生的个体差异，在衡量学生的过程中会制定不同的标准和尺度，可以使每一个学生的独立人格得到展示，最大限度地提高自我，帮助学生尽快找准自己的位置，树立自信，增强英语学习的信心。比如教师在实际教学过程中，若学生的基础较为薄弱，教师平时应多说一些鼓励性的话语，像Excellent、Very good等。又比如在学习单词 “milk”的过程中，教师可以点一些基础较为薄弱的学生正确读出这个单词，然后再点一个成绩优秀的学生，用“milk”这个单词造句。 2.2 更加注重过程性评价 传统的教学评价主要注重结果，而发展性评价更加注重学生的成长与发展，有机结合了形成性评价和终结性评价，会给学生更多自由发展的机会，有利于锻炼学生的实践能力和创新能力。因此，教师应注重开发学生的潜能，希望能够通过关注学生的过程发展，从而进一步提高学生的综合素质。比如在学习“Make our world more beautiful！”这一单元后，教师可以“环境保护”为主题任务，让学生们能够积极参与到教学活动中，具体活动内容主要包括以下几点：首先是活动类型应设计为“信息传递和表达观点”，而活动的主要目的是为了让学生能够自己学会从课本上获取信息。教师可以通过组织话题报告、小组活动等形式展开，活动要求主要是详细介绍环境污染的现状，并且提出保护环境的几种策略。在组织活动的过程中，教师可以指导学生们以6个人为一个小组，每一个组要求写出一份小型话题报告，大概在80-100个词左右，然后每一个组选择一个小组长，在全班学生面前脱稿进行演讲。本次指导的主要词汇和句型应包括“collect”、“pick up”、“rubbish”、“recycle”、“improve”、“litter”、“draw pictures on public walls”等。这种通过书面报告和口头演讲相结合的评价方式，可以动态评价学生的演讲过程，指导学生们能够充分利用自己所学的英语句型和词汇，可以在很大程度上弥补传统评价方式的缺陷和不足，提高学生的语言综合应用能力。 综上所述，在新课程改革背景下，发展性评价在初中英语教学的作用越来越凸显，更加注重学生的主体地位，能够充分发挥学生的特长和个性，最大限度地发挥教学评价的诊断作用、反馈作用，便于教师及时调整教学方案和策略，提高教学成效。 车爱侠. 小班背景下初中英语发展性学习评价的研究[J]. 学科教学（英语）， 2012. |
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