| 标题 | 浅探如何构建农村初中英语高效课堂 |
| 范文 | 杨金全 【摘 ? 要】 农村教学的师资力量与教学条件都远不及城市教学，在教学方式上也存在一些问题。本文针对如何实施农村初中英语高效课堂进行探索。 【关键词】 教学现状 ? 高效课堂 ? 理念与实践 1. 农村初中英语教学现状 1.1基础薄弱，缺少课堂实践 农村教学中，学生在英语方面的基础差是新课改后教学需要面临的一大难题。新课改课程要求，学生在小学三年级就要学习英语课程，而对于初中生来说，在小学没有学习过英语，基础相当于零，根本无法系统对英语进行学习。学生面对内容丰富、信息量大的英语教材，很容易从开始的好奇转变为放弃。所以，想要提升农村英语学习的效率，就必须着手考虑学生基础薄弱这个问题。教师在课堂上只注重于一味的讲解，甚至很少播放录音，致使学生听不清、读不出、开口难。听力课达不到锻炼听力能力的效果，方法过于简单、范围相对狭窄、师生之间又缺乏交流，学生在课堂上就得不到很好的实践，为了应付考试，只能对教师出的模拟试卷死记硬背，达不到真正的学习目的。 1.2学习背景差，条件艰苦压力大 农村英语教学中，不难发现，学生经常使用汉语拼音或文字对英语的读音进行标注，却不会利用英语音标来拼读单词;对知识点的学习仅限于死记硬背，即使对很多句型、语法都能准确背诵，还是在写作中、口语中频频出错。其原因在于，农村英语课程开设晚、任务重，导致学生失去学习英语的兴趣。 1.3缺乏信息技术的使用 新课程要求教师在充分利用校内资源的同时，还要挖掘校外资源、开展校外活动，这样创造和增加学生学习知识和经验的机会，调动学生的学习热情。农村中学的教育中很难使用信息技术对教学加以辅助，由于投影仪、计算机等硬件设备缺乏，申请流程复杂，导致多媒体教室数量少之又少。 2. 实施农村初中英语高效课堂的有效措施 2.1合理使用教学方法 合理地使用教学方法能够使师生关系更加和谐，从而增加学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。高效课堂应当以学生为主体，针对学生的基础选择合理的教学方法。在复习阶段，可以创设相应的环境与氛围，使学生更容易进入角色，自主学习;在呈现阶段，可以通过模型、动作、实物等模式把课堂的教学难点、重点呈现给大家;操作阶段，可以用多种方法对学生分组，让学生模仿朗读;巩固阶段，教师应当归纳总结课堂上的语言点，这样学生的思路才能被理清，进而达到更好的学习效果。 2.2采用分层教学模式 对于人的智力而言，就如同世界上不存在两片完全相同的树叶一样，每个人的智力也都各不相同，教师可以针对学生智力的不同，采用分层的模式对学生给予教学指导。分层教学根据学生的接受能力、学习动机、兴趣习惯、心理特征等划分出A、B、C三个层次，依次为优等生、中等生、“学困生”，针对学生的层次，实施相应的教学手段，使每个学生都能充分地利用学习资源、把握学习机会。 2.3建立小组合作学习模式 初中英语课堂上，普遍存在教师全堂讲解的现象，学生很少能参与到教师的讲解中，自己的见解得不到阐释。这种情况，往往导致大部分学生的自主学习能力愈加缺乏，达不到高效课堂的教学目标。因此，应当建立一种小组合作学习模式，英语教师可以按照学生的意愿、各成员的兴趣爱好，进行科学合理的搭配，引导不同英语水平的学生组成学习小组。对小组的分工也要依照小组的特点，这样学生就会积极主动地对知识进行探索，才能有利于实现初中英语高效课堂。 2.4装备现代化教学设备 现代社会处于一个信息技术飞速发展的时代，计算机的使用已经普及到了每个家庭，网络技术可以在很大程度上扩充学生的知识来源。在传统的教学模式中，学生只能通过课堂、教材和教师来摄取知识，而学生通过计算机网络技术，不仅可以学习丰富的知识，还可以了解到世界各地的实时消息。强烈的多媒体效果可以刺激学生的自主学习兴趣，对知识更好地理解和吸收。因此，学校应当努力克服各方面的困难，为学生装备现代化的教学设备，调动学生学习的热情，以达到高效课堂的教学目标。 想要提高农村初中英语的有效性，就要有正确的教学观，从教学观念、目标、内容和方法方面进行改革，把高效课堂理念运用到农村初中英语教学实践中去，教学水平定会大幅度提升。 [1] 李娜. 信息技术在农村初中英语复习课教学中的应用研究[D]. 长春：东北师范大学， 2012. [2] 罗筱维. 中国英语学习策略实证研究25 年综述[J]. 河北经贸大学学报， 2013（04）. [3] 胡壮麟. 对中国英语教育的若干思考[J]. 外语研究， 2011（03）. |
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