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标题 英语写作教学的一些思考与尝试
范文

    赵静

    【摘 要】 新课标要求高中英语教学要发展学生的听、说、读、写的基本技能;写作在高考中占有不小的比重;学好英语,将来踏入社会,英语的写作实践能力也可以为更好地择业赢得更多更好的机会。为此,高中阶段很有必要研究,探索有效的写作技巧,培养和锻炼实践写作技能。

    【关键词】 外语教学 结果写作法 过程写作法

    1. 针对问题,寻找有效途径

    1.1 强化词汇储备

    词汇的丰富多彩,经典句式的灵活运用不是一日之功,必须养成良好的关注习惯,使之严格地体现在日常教学过程中。在日常教学中,除严格落实考纲要求掌握的基本词汇外,还应适当补充报刊杂志,多媒体等载体运用的高频词,形式可以多种多样。比如:可以每节课先花费5分钟热身,用头脑风暴形式测试单词,内容可以围绕某一主题进行新话题练习,也可复习巩固已学话题,目的在于累计已学词汇的复现率,充分利用零碎时间,发挥小本本的方便携带优势,平时在课堂内外都要做有心人,随时记录自己感兴趣的点点滴滴,自己的收获就如同禾苗所长,虽不见所长,却日有所长。反之,则如磨刀之石,虽不见所钝,却日有所钝。

    1.2 牢记经典句式

    只有增强英语经典句式的储备,才有可能有效避免中文句式的泛滥。新课标教材中的经典句式必须耳熟能详。Its said that ...; Its reported that ...; Its believed that ...; It is located in ...; It is situated in ...; It lies in ...; It covers an area of ...; Covering an area of ...;There are 5 students studying in ...; Only in this way can you ...; If I were you, I would do it another way ...

    1.3 关注写作文体,突出主题

    应用文体:书信(求职信),说明书,通知。议论文或夹叙夹议(论点,论据和论证或是什么,为什么,怎么做)。应用文中以求职信为例:注意格式要求;主体段落必须应用经典句式,一一展现自己所符合的各项条件及特长,必须抓住重点,行文如高山流水,既实事求是,又情文并茂,自然过渡,只有多年积累才有可能由量变升华为质变,给人见文如见面的好感,欲罢不能。

    1.4 遣词造句,精益求精

    要使文章更有吸引力,必须善用较高级词汇以及优美变换的经典句式,比如:currently, consequence, assignment, annually, spare no efforts比对应的now, result, homework, every year, try ones best 高级,这样在高考阅卷中就赏心悦目,使人耳目一新,文章会有明显的可比性和区分度。句式变换,跌宕起伏:不必说,主语从句,定语从句,表语从句,也不必说,强调句式,倒装句式,分词作状语,单单是巧用非谓语作定语就会使句子增色不少。

    1.5 熟练掌握用于过渡的关键词

    如表示并列关系的and, as well as, also等,表示递进关系的besides, in addition, whats more, moreover等,表示转折关系的but, however, although, otherwise, or , in spite of, despite, instead of, yet等,表示因果关系的as a result, so thus, therefore等,表示时间顺序的when, while, soon after, before, finally, first, then, next, as soon as等,表示比较、对比的like, unlike, on the other hand, on the contrary等,表示进一步阐述的in other words, for example, for inst。

    2. 关注写作过程

    关注习作练习步骤:审题,格式,要点,初稿,第二稿,第三稿(反复修改,精益求精)。修改的方式可灵活操作,或自我修改,或小组合作集体修改,或教师及时当面批改。优秀的文章,包括书法优美,主题明确,遣词造句别具匠心,可以多种形式鼓励。或发小奖品,或出黑板报,或校园广播,或印刷成册,成为参考范文等等,意在鼓励写作方面有创新,有收获的孩子。好孩子真是需要鼓励,真可谓:好孩子是夸出来的。哪怕是点滴进步,教师都要看在眼里,及时鼓励,孩子会树立良好的自信心,心情愉悦,就才思敏捷,就可形成良性循环,写作的路子就越走越宽,一切尽在掌控之中,无论什么题目要求,信手拈来也好,有备而来也好,因为有坚实的过程做后盾,结果就在预料之中。最好每周一篇习作,定时训练。严格按习作练习步骤走,周周讲评,月月总评,建立科学的专项评价体系,以写作为例,使学生的每个专题训练都练到实处,有实质性的突破,如同军人的军训,先分解再综合,直线加方块各个击破。最后的整合才得心应手,无懈可击。

    3. 结束语

    总之,通过过程写作法训练,使学生在积极参与中体验写作的真实感受,这不仅有助于培养学生的写作兴趣,同时在一次次的尝试中也树立了信心,获得了成就感,关键是练就了学生的语言运用能力,只有在水中才能学会游泳,好的文采不是单靠背几篇范文就可以解决的,必须有科学的方法指导,学生自己艰辛的付出,每学年至少50篇可以肯定的习作,才会在任何条件下胸有成竹。

    [1] 李森. 改进英语写作教学的重要举措: 过程教学法[J]. 外语界, 2000(01).

    [2] 张俊馨. 过程教学法与高中英语写作[J]. 希望月报, 2007(03).

    [3] 张慧. 英语写作教学中小组合作批改的有效策略[J]. 中国校外教育, 2012(04).

    [4] 牟素超. 探讨高中英语写作的模式[J]. 中学生英语, 2013(09).

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更新时间:2025/3/16 10:17:18