| 标题 | 中职英语教学现状的分析及对策 |
| 范文 | 孙冷 【摘 要】 中职英语教学存在着学生英语基础差、教师教法单一、难度过大等问题，这些问题导致学生渐渐失去了学习的兴趣。但新课程改革要求我们培养学生英语学习的兴趣，提高教学的实效性，这需要教师采用恰当的策略，从改变教师自我出发，从调动学生学习积极性出发，从改革教学内容出发积极主动应对。 【关键词】 英语教学 教学方法 教学方式 情境 口语 1. 英语教学的现状分析 1.1 学生英语基础差，无兴趣之感 中职学生大多是义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，没有有效的学习方法，尤其是对于英语学科更是如此。学生的英语基础差别很大，有些连二十六个英文字母也写不全，更不要说单词、句子和语法了。大多学生把英语学科当成了“天书”来对待，一到上课时就发愁、害怕、焦虑等，无兴趣，甚至厌恶英语就不足为奇了。 1.2 教学方法陈旧、单调，压抑了学生学习的积极性 英语教学基本上仍是传统的教师“讲”为主、学生被动“学”为辅，这种填鸭式模式必然造成学生学习上的被动，课堂必然失去生机与活力，久而久之，学生产生厌学。 1.3 教材难度过大，教学内容偏重于交流，脱离了学生的实际水平 近几年，英语教学改革如火如荼，教材改革也加大了力度。虽然新教材偏重于日常生活、工作交流的实际运用，与旧教材对比而言难度有所降低，但总体而言，新教材的教学内容仍然偏难，学生学习起来仍然十分吃力。 2. 提高英语教学实效性的主要对策 2.1 构建平等的师生关系 学生不喜欢英语的一个主因，在于教师本人的教学模式过于突出教师的权威，突出教师的“讲授”，而忽视学生作为鲜明个性的存在，忽视了学生作为学习主体的地位。因此，构建民主、平等、和谐的师生关系有助于发挥学生的主体作用，有助于尊重学生，从而发挥学生的个性，使口语好的学生发挥“说”的作用，会写的学生发挥“写”的特长，朗读有优势的学生发挥“读”的长处。 2.2 培养学生的口语交流能力，告别哑巴英语 新教材的特点之一就是突出了口语交流能力的培养，这也是英语新课程改革追求的理念之一。教师要适应新课程对改革的需求，树立学生学习的信心，从培养学生敢说、会说、能说入手来提升学生的口语表达能力。因此，要采用赏识教育的方式，鼓励学生敢说，只要能积极参与到课堂中来的就应该肯定，说出正确的语句就应该大力表扬，从而慢慢培养学生学习英语的信心和勇气，使其有学习英语的内在欲望，摒弃讽刺、挖苦、打击方式。例如，见面用语的日常训练，How are you？ How do you do？ How is everything going on with you？ Are you OK？等等。只要持之以恒地坚持训练，中职哑巴英语的局面一定会有所改观。 2.3 教学方式多元化 英语教学毕竟是语言教学，仅仅靠教师的教是解决不了问题的，需要从听、说、读、写等综合能力的运用上下功夫。所以，教师要想法设法采用多种多样的教学方式，例如，根据教学内容，可以是一段对话、讲故事、说笑话、小品表演、作文打擂台等形式，让学生从多方面多角度多层次地参与到课堂中，为学生提供更多的口语和书面表达的机会，达到学以致用的目的。例如，常用短句的对话练习，像“Would you like ...？”， “What would you like？”， “Shell we ...？”等对话会有助于锻炼学生的英语思维力。也可以运用多媒体辅助技术、播放对话视频和英语电影片段等方式，把教学内容以声音、图画、视频等形式呈现出来，使学生感受到英语学习的魅力和乐趣。 2.4 教学内容情境化 改革教学内容，就要从学生实际出发，中职学生活泼好动、能说会道，有思维、有能力，不喜欢死板的教学模式，其学习的注意力短且集中。这需要教师既要从教材实际出发，设计模拟教材中的真实情境，还要从学生的实际出发，使学生能够模拟教材中的实际。情境化的教学途径有很多，例如，可让学生当演员再现教材中的实际状况，使学生有一种身临其境的感觉，这需要教师以导演的身份分配好角色，调节好角色表演的节奏。总之，以提高学生的兴趣为主，使更多的学生参与情境教学，使学生人尽其才、才尽其用，从而提升教学的实效。 2.5 积极开辟第二课堂 第二课堂是第一课堂的延伸，它在提高学生兴趣方面不可忽视。例如，定期组织英语爱好者编辑出版班级英语小报，解决英语学习中突出的问题；在学校固定的位置开设英语角，使喜欢口语的学生有用武之地，教师也要参与其中，以便指导学生口语交流中的不足；每学期，可根据国家省市“星星火炬”竞赛要求，班级先期举行各种英语演讲比赛等活动，为学生学好英语创设一个良好的氛围。 总之，面对英语的教学现状，只有查找不足，寻找对症下药的良方，从改变自我出发，从学生英语实际程度出发，从改革教学内容出发，采用灵活多样的教学方法，运用恰当的策略来调动学生学习英语的积极性和主动性，我们的英语课堂才会出效果。 ■ [1] 申晓英. 浅谈中职英语教学课堂的现状及对策[J]. 课程教育研究， 2014（05）. [2] 吴介云. 中职英语教学现状及应对策略探析[J]. 广东教育（职教）， 2012（07）. |
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