| 标题 | 初中英语书面表达教学策略的实践研究 |
| 范文 | 左仁川 【摘 要】 英语作为初中教育中一门重要学科，在学生全面发展中有着举足轻重的地位。检测学生英语应用能力的一个重要途径就是书面表达，为提高学生英语书面表达能力，本次研究笔者基于自身多年教学经验的积累和总结，就初中英语书面表达教学策略的实践进行研究与分析。 【关键词】 英语 书面表达 教学 初中 初中英语教学的主要目标为培养学生读写听说能力，其中书面表达能力作为一重要技能，是检测学生整体英语水平的一重要指标，必须要引起高度重视。在日常教学过程中，教师必须要注重学生书面表达能力的培养，基于教材，结合学生自身实际情况和教育要求，采用有效且合理的教学策略实施教学，以此提高学生书面表达能力，继而进一步促进其全面发展。 1. 丰富学生单词量，打好基础 单词作为英语的基础，为构成句子以及文章的一个基本单位，学生自身所掌握的单词量直接影响着其书面表达水平，若其词汇量存在严重的不足，即便是学生已掌握表达技巧和写作技巧，依旧写不出优秀的句子以及文章。针对这一情况，在初中英语书面表达教学中，教师首先要做的为丰富学生单词量，在根本上提升其书面表达能力。在教学中，可采用构词法、分类法或者联想法帮助指导学生记忆、理解单词，组织学生晨读，且鼓励学生应充分利用课余时间记忆单词，有意识或者无意识帮助其记忆单词。同时还可积极开展背单词活动，对于表现优异者予以相应的奖励，增强其学习动力，继而使学生更好地投入到英语单词学习中。除此之外，在单词学习和背诵中，可要求学生给出和其有关的反义词、同义词以及词形相近的单词，最大程度复现词汇，围绕该词写出其不同词性或者形式，并组成句子，借助于这种方法丰富学生单词量，为组句打好基础，进一步训练其比较能力、发散性思维、归纳能力等，为提高学生书面表达能力打好基础。 2. 合理且灵活地应用教材 初中英语的教学离不开英语教材，充分应用教材中有用内容实施教学，训练学生书面表达能力，在读写听说各环节中均予以写作训练。在教学过程中，讲解完课文内容以后，要求学生思考在学习中所遇到的相关问题，或者围绕课文主题实施写作训练，可先说后写，也可将说写同时进行，在学生写作期间教师应对其所遇到问题以及困难耐心讲解，比如在进行7B Unit 1中内容的教学时，教师可于讲解完教材内容后，基于当前我国环境问题让学生进行讨论，并围绕理想居住环境这一话题要求学生进行写作训练，明确写作主题，即“What is the dream home in your mind？”，根据该主题让学生描述自己心目中理想居住环境。在学生写作之前，教师应予以合理地辅导，帮助学生如何着手进行写作。同时还应充分利用对话，对话能提供丰富和系统的材料给书面表达，学生在完成听说读训练后，通过写作把自身所学知识呈现于书面上，接着再采取对话的方式将其表达出来，有效转化口语与书面语言，以此提升学生书面表达能力。此外，还应充分利用英语教材中的图画、听力材料以及表格等，把听说读写有机结合，进行系统且全面地练习和教学，比如在进行七年级下Unit 2中language的内容讲解时，可利用教材中现有的图画，进行提问，即“What are they doing？”，以对话的方式要求学生回答问题，让学生自己描述图画情境，接着要求以短文的形式描写该图画所呈现出来和表达的意思，以此进一步提高学生观察能力以及书面表达能力。 3. 合理应用各种评价方式，帮助学生养成良好写作习惯 在评价学生写作作品时，可采取自评、他评以及互评等方式进行，也可把教师评价和学生间互评有机结合，将学生书面表达交于同伴进行评阅和评价，在批阅过程中对于存有疑问处做好标记，对于存在争议的可请教教师，经过互相讨论获得一致意见以后再进行纠正，借助于这种方式，使学生更为客观地评价自身作品，强化学生写作信心和写作动力，继而进一步提高其分析思维能力。此外，鼓励学生多观察生活中所发生的事情，应用英语来写日记，或者积极开展英语写作比赛，激发其写作兴趣，加强日常写作练习，以此养成良好写作习惯。 4. 结束语 综上所述，英语书面表达能力作为初中学生学习英语必须掌握的一种基本能力，必须要引起高度重视。在日常教学中，应结合教学内容，根据学生实际学习情况，采取具有针对性且合理的教学措施，丰富学生单词量，为其写作打好基础，同时充分利用当前现有的各种资源和评价方式，帮助学生养成良好写作习惯，以此提高其读写听说能力和英语整体水平。 ■ [1] 章钕瑛. 对症下药，提高初中生英语书面表达能力[J]. 快乐学习报（信息教研周刊）， 2013（19）. [2] 何美干. 初中英语书面表达能力的提升[J]. 中学英语园地（教研版）， 2011（09）. |
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