| 标题 | 让英语嗨起来 |
| 范文 | 傅红 【摘 要】 中国学生以巨大投入和失去学习乐趣为代价，仍然面临“哑巴英语”困境。解决之道可能在于，创设真实语言情景探索“快乐英语教学”，让英语“嗨”起来。 【关键词】 真实语言情景 快乐英语 教学 中国学生学英语花费大量时间，付出巨大努力，但往往失去了英语学习的乐趣，对英语知识的掌握也是支离破碎的，哑巴英语现象普遍。突破这一困境，既是学生的期盼，也是教师的职责。 我国古代伟大的教育家孔子指出，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中也指出：“教学应当是一种使人感到愉快的艺术。”“创设真实语言情景探索“快乐英语教学”，让英语嗨起来，或许是一条正确的解决之道。 1. 时代呼唤“快乐英语教学” “快乐英语”教学不仅要让孩子们享受英语学习的愉悦过程，还要带给孩子进步、乐趣和自信，帮助孩子成功习得方法和习惯，培养孩子自主参与意识、创新思维的品质、健康的心态以及良好的人文素养。 课改催生“快乐英语教学”。新课标的六大理念之一就是“采用活动途径，倡导体验参与”。让学生在听、说、读、写、歌、舞、演、画以及讨论、调查、探究等活动中学习英语，让他们在学中做，做中学，让静止的英语变成流动的音乐，让有压力的学习变成快乐的活动。活动或“做”正是学生的兴趣与需求之所在。而需求与兴趣是学生学习动力的基本因素，围绕这两点的知识输入是积极主动的，输出是自然快乐的。 个性化教学呼唤“快乐英语教学”。个性化教学要求十分重视个别差异，了解每个学生的背景、兴趣爱好和学习强项等，在可能的范围内发展不同的教学方式，使不同智力的学生都受到恰当的教育。而“快乐英语教学”则要求给学生提供尽可能多的活动平台，让他们投入到各式各样的语言实践中，这就有利于师生双方共同找准每个学生的兴趣爱好与学习强项，并恰当地选择教育或学习的内容与方法。从这意义上说，“快乐英语教学”就是英语个性化教学的一个重要方面和一条必由之路。 国际化大趋势需要“快乐英语教学”。“互联网+”时代，经济全球化、信息化，人流、物流、资金流跨国运行成为新常态。作为迅速崛起的大国，中国面临更多的世界性机遇，也承担着更多的国际责任和义务。英语越来越成为国际交往和科技、经济、文化交流合作的重要工具。学生学英语不再是死记单词和语法规则，应付考试，而主要是为了国际交往、交流和合作。英语必须回归到兼具交际性和人文性的语言本色。 2. 创设真实语言环境实施“快乐英语教学” 英国心理学家Caleb Cattegno说得好：“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.” 英语是思想的载体，是交流的工具，但，她不只是词与语法构筑的冰冷，她更是鲜活、有趣和快乐，她是可视的，可动的，可乐的。在我们的英语课堂，与其说我们在教、学英语，还不如说我们是在真实的语言环境中一起玩英语，享受英语。 瞧，课堂上下，孩子们将教材里的静态英语，变成学生间的热烈讨论，变成师生间的自由谈笑。 镜头一：在模拟情景中用英语 Task： Eye-witness. （Pair work） Suppose a beautiful girl was kidnapped. A is the eyewitness， B is the policeman. B will ask A some questions about the kidnapper. First give student A an information card for him/her to read， after a while， ask him/her to hand it in. Then give student B a form for him/her to fill. At last check their answers. “目击证人”这一活动来源于生活，学生既不陌生又感兴趣。在巧妙的问答中、在细心的调查中，他们学会了用英语解决实际问题。模拟情景好比一座七彩桥，连接课堂和现实。在最后汇报环节中，教师对班级最优“警察”和“ 火眼金睛 ”者给予高度评价并加分鼓励。 镜头二：在歌舞演画中学英语 Task： Pair work. A and B co-operate and draw a picture of the kidnapper they discussed just now. 学生A and B依据刚才的的讨论，合作画出绑架者的肖像。这一活动把美术带进了英语课堂，体现了“充分发挥学生多种器官的作用的教学原则”。任务一布置，学生很开心。看，他们全身心地投入在绘画中，任智慧在指尖灵动。瞧，他们满怀激情地把自己的作品贴在黑板上，分享自己完成任务后的乐趣。当教师对“优秀画家”加分鼓励时，他们脸上露出了成功的喜悦。 镜头三：在合作交流中掌握英语 Task： 中学生肥胖症目前很普遍，现在你是医生，请与小组成员一起“会诊”，为图中因肥胖而烦恼的男孩开“药方”，提建议。 当医生，做大人。孩子们可乐了！指令一发出，孩子们就你不让我，我不让你，纷纷行使自己当医生做专家的权利。有的在做笔记，有的拿出了字典，有的向教师求助，有的和学习组长争得不可开交，……整个课堂瞬间成了英语的海洋。我似乎行走在纽约繁华的第5大道。 镜头四：在真实环境中活用英语 “英语街”活动是学校每年“快乐英语节”中最受欢迎的。在学校“阳光大道”上举行，分为“动物园”、“圣诞礼品店”、“书店”及“水果食品店”四部分，“街”上的商品都是由学生亲手制作或捐赠的，店主是16位初一新生。我们设计了令人耳目一新的“英语币”，上面印有“Happy English Festival”。参加活动的学生先排队签名领钱，每人一次领5张面值不等的“英语币”共10美元。然后持“币”到感兴趣的“市场”用英语进行“交易”。学生对此好奇、兴奋，以致一开“街”就出现了排长龙的火爆场面，很多学生用英语购来食品、礼物等商品后，高兴得手舞足蹈。活动时间已过，学生们还久久不愿离去。有几个孩子当场围着教师问“明天还有‘英语街吗？”、“ 下次‘英语街时间再延长些，好吗？”、“下次‘英语街让我来当店主吧！” 翻阅一篇篇孩子们交来的“参加‘快乐英语节有感”，可以再次深深地感受到了“让孩子在学中做，在做中学”的魅力！有个孩子这样写道：“……英语街是最好玩的，我们先到领钱的地方领了‘英语币，然后就到各个商店购物。一开始，我们来到精品店，我看到了一个很漂亮的娃娃，便问：‘How much is it？‘店主很客气地对我说：‘Sorry， its not for sale. Please choose another one.这时，陈遥越走了过来，问道：‘How beautiful！How much does it cost？‘店主笑着说：‘Sorry， its not for sale ，too. Please choose another one， OK？陈遥越又问：‘Sorry， I dont know which can be sold！吴枫立刻接话道：‘Yes， can you tell me which can be sold？‘店主‘Oh. Sorry， I dont know which is made by hand. Can you show me？‘店员用手指了指桌上的一些手工制品，说：‘These are made by hand.我问：‘How much is the candle？ ‘You can pay one note for it.后来，林春红过来告诉我，别的地方有零食买，我就屁颠屁颠地跟了过去。哇！好长的队伍啊！没办法，谁叫我对零食情有独钟呢？我只好排队了，排了好久，我不想等了，可当看见学生们拿着零食、汽水开开心心地走出来时，我又不想离开。过了一会儿，有一个很可爱的小弟弟跑了过来，说：‘Sorry， Im a queue jumper. 我不禁说道：‘Haha！You are a very lovely little boy！ 小弟弟嘿嘿地笑了。终于轮到我了，店员对我说：‘Excuse me. Can I help you ？‘I want to buy a holly. How much is it？‘One note.‘Can I have two？‘No， you cant. You must go back to the line again. And you can only have one at a time. OK？‘OK， but which one is better， the red one or the blue one？‘Sorry， I dont know. Em， which color do you like better， red or blue？ ‘Blue. OK， give me the blue one， please. Here is the money. ‘Good- bye.‘Bye. 好不容易挤出人群，回头看看，哇！学生们的热情还真高啊！热得我直冒汗。哎呀，几点啦？这是刚好看见一个学生，便问：‘Whats the time now？‘Let me see. Its a quarter past five now.‘Oh， we must go back to the classroom now. Lets go. 好热但又好开心！……” 看，快乐在“英语街”飞扬！难怪孩子们说：“快乐英语节”是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们‘种植英语的花园。” 镜头五：在创新作业中提升英语 其一，Cook for your mother： Tomorrow is your mothers birthday/Mothers Day/ Womens Day. Please make a healthy meal for her to show your love and thanks. 孩子们交来的作业很感人。有中餐也有西餐，有早点也有正餐。作品丰富有个性，孩子们在做饭中体会妈妈的爱，也在做饭中传递自己对妈妈的爱。有个孩子在日记中这样写道：三八节是妈妈的节日，妈妈为我们做了很多很多。三八节，为妈妈做一顿营养餐是我们每个人应该做的。 其二，My invention （draw and describe it） 其三，做一个社区调查，看看你所居住的社区不同年龄段的人在不同的 季节易患哪些疾病，然后上网查询该疾病的英文名称、发病特点及治疗措施，并用表格形式列举出来，发送到教师的邮箱。 其四，如果给你一个新增节日的机会，你会增加什么样的节日呢？请根据下面的英文提示，以Invent a new holiday为题，将你的创意用英语写一篇短文。 a） What would this holiday celebrate？ b） How would you celebrate it？ c） Would there be any special food or symbols for your holiday？ 其五，2015年寒假英语作业： 首先，学唱我最喜爱的英语经典歌曲（5-10首）并编辑装订美化成册（要求有创意展个性，有家长寄语。） 开学，孩子们交来了一本本个性飞扬又富有创意的英语歌曲集，还不忘高兴地补上一句：“谢谢傅教师，我们寒假在快乐中学习，在歌声中成长。”学生樊乐歆妈妈，在寄语栏这样写道：学习必须要有兴趣，有了兴趣才能主动获取知识。通过学唱英文歌曲培育或增强英语学习的兴趣无疑是一个非常好的办法。让学生自己选择自己喜欢的英文歌曲，并自行编辑成册，更是一举多得。教师安排该项作业，我举双手赞成！ 假期， 乐乐对英文歌曲的喜爱超过她对其他业余活动的爱好，甚至到了痴迷状态。一有空闲马上就挂上耳机痴痴地听，或者边听边蹦蹦跳跳。无疑，她已经在英文歌曲中找到了自己的乐趣，更找到了英语学习的动力。这次学唱英语经典歌曲并整理编辑成册对她而言根本不是一项作业，而是一种享受，一种幸福快乐的享受。 希望这种快乐陪伴乐乐，直至永远！ 其次。阅读经典写读书笔记： 请在提供的10本经典著作中选择一本认真反复阅读，完成15篇英语读书日记（每篇80字。含最喜爱的的人物、影响最深刻的情节、故事梗慨、最美丽的句子、 给予你学习或生活启迪的事件等）。（《A Tale of Two Cities 双城记》《The Chronicles of Narnia 纳尼亚传奇》《Animal Farm动物庄园》《Alice in Wonderland 爱丽丝梦游仙境》《Charlie and the Chocolate Factory查理和巧克力工厂》《The Little Prince小王子》《Robinson Crusoe鲁滨逊漂流记》 《Treasure Island金银岛》《The Hound of the Baskervilles巴斯克威尔的猎犬》《Sophies World 苏菲的世界》） 创新作业，大大激发了孩子们探索英语的兴趣。他们课余自己给自己布置英语作业。比如把《哈利波特与魔法石》编成20集的英语舞台剧，自己动手做道具，分配角色，进行排练。他们还自发组织英语配音大赛、英语歌唱比赛等等。 孩子是一个生命体，不是认知体，孩子的发展是基于兴趣、情感的发展。所以，作为教师，我们应该紧紧抓住学生兴趣的线，用自己的智慧创造出灵活多样的教学策略，点亮孩子们的好奇心，点亮孩子们的智慧，把愉快学习英语的魅力撒进每个学生的心田，把学习英语的欢笑撒向校园的每个角落，从而放飞出学生鲜活、灵动的生命活力和个性魅力。 3. “快乐英语教学”给孩子带来美妙的感受 看着一届又一届孩子笑着，满怀感激和不舍，揣着英语学习的信心和我说再见，走向理想高中，是我最大的满足。听到他们英语学习在班级或年级遥遥领先，英语成了他们最自信、学得最轻松的学科，甚至今后打算攻读英语专业或去国外留学的消息，我倍感幸福。他们传来的书信是我最美的记忆，更是我扎根一线和孩子们一起玩英语的不竭动力。 学生A：把英语课搬上舞台，站在台上的感觉真好！ 学生B：英语给我们搭建了多彩的舞台，我们陶醉在自己编织的成功中. 学生C：走在“英语街”，我感觉自己好象成了一个外国人。 学生D： 我期盼自己在英语节中快乐的成长。 学生E： 成功的喜悦涌上心头，我对英语学习充满了信心。 初二（10）班李思豪在《英语伴我成长》一文中写道：我爱英语。说起英语，不得不提起我们那可爱又可敬的傅教师。她讲课方法很有一套。不同于一般教师是，她从来不死扣课本上的知识讲，而是把一些重要知识点从课文中“拎”出来，和我们一起细细地品味，我们有时画画，有时写提纲，有时编对话，有时辩论，有时排课本剧。讲完了一节课以后，为了测试我们是否理解了这些知识点，她还会在下课前5-10分钟给我们发一张“小片片”，让我们在下课之前做完。我们就会知道：下节课肯定是要评讲试卷了。她讲试卷，从来都是让我们先说出答案，然后说说为什么是这个答案，最后让我们找找还有哪些相关的知识点。为了锻炼我们独自判断能力，她有时还会跟我们开点小玩笑。有一次，轮到我讲题时，我说出了一个语法知识点，说罢，用眼睛急切地扫了扫教师，希望得到肯定和赞许的目光。谁知傅教师瞪圆了双眼，嘴巴因为吃惊而张得老大。“谁教你的？！是谁教你们这群傻孩子的？”全班顿时鸦雀无声，大家面面相觑，谁也不敢说话。 “呵呵……”傅教师在笑？我偷偷地把头抬起一点，瞄了一眼。啊，真的是她在笑！我心里那块石头终于落了地，再次充满了信心。“是我教你们的。”她一脸坏笑地说。 你说说，有我们傅教师这样既优秀又风趣的教师，我们能不爱英语吗？我们的英语能不优秀吗？ 现就读深中高二的学生郑凯旋给我发短信说：傅教师，我是你的凯旋啊！教师对我的影响真的很大。因为您，我喜欢上了英语，甚至在考虑大学专业与英语有关。真心地，谢谢教师。 4. “快乐英语教学”带来快乐的收获 在“快乐英语教学” 平台上，孩子们收获了多彩成果。 4.1 各级各类比赛显风采 学生先后参加全国中学生英语奥赛、英语听读比赛、英语阅读比赛；广东省中学生英语写作比赛；深圳市英语演讲比赛、英语主持人比赛、英语短剧比赛；福田区中学生英语演讲比赛等区级以上竞赛活动，获市以上奖项50多人次。 4.2 中考成绩优秀 如：2003年所教两个初三毕业班，班平英语标准分均超过600分，其中一个班为645.65分，名列深圳市福田区前茅。再如：2006年所任班级 （初三2班，49人） 英语中考成绩A+23人，A24人，是全校所有中考科目中成绩最好的。 4.3 “快乐英语教学”给英语学习后进生带来的改变是颠覆性的 案例1：现在美国华尔街高盛银行工作的陈学生，原来刚入梅山中学就读时，英语成绩总是在70分左右徘徊。但参加学校英语歌唱比赛和“快乐英语节”英语剧表演比赛时，表现突出，得到师生一致肯定。她的英语学习兴趣与信心大增，充分认识到自己的英语学习方面的潜能。其后，她不仅在深圳市“深图杯”英语主持人大赛中获一等奖，而且，英语学习成绩也大有长进。最终以英语98分的优秀成绩考入深中就读。 案例2：在我校第二届“英语剧表演比赛”中，初二（4）班的幽默剧《盲人摸象》荣获一等奖。这个节目的主角是初二（4）班的古学生，本来英语成绩不太好，而且失去了学好英语的信心。但自从节目获一等奖后，他对英语学习兴趣大增，从过去被动、消极学英语，到现在主动、积极学英语。在随后的期中考试中，他由过去的不及格到69分。他拿着试卷高兴的说“这是‘快乐英语演示会的功劳。” 案例3：初一某学生因父母离异，内向、胆小、缺乏自信、情绪不稳定，加之刚从内地转来，所以英语成绩很不理想，英语也是他最感头疼甚至生厌的一门学科。但自从初一下期参加了学校为期一周的“快乐英语节”后，他不仅从学生们的掌声中发现了自己学习英语的潜能，从教师赞许的眼神中找到了自信，而且他切身感受到了英语的乐趣，发现了英语的美。他在参加“快乐英语节”小结中写到“……原来英语这么有趣，原来我也可以做好。今后我要好好努力，我要和学生们一道在英语的天空自由的飞！……”在期末考试中他的英语成绩由原来的30、40多分进步到94分。这真让我们惊讶不已。 [1] 林立. 新版课程标准解析与教学指导（初中英语）[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012. [2] 薛中梁. 薛中梁谈英语课堂教学[M]. 武汉： 湖北教育出版社，2011. |
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