| 标题 | 探究初中英语语法教学的有效方法 |
| 范文 | 黄乐安 【摘 要】 语法教学是初中英语教学的重要组成部分，是贯穿英语教学始终的一条主线。但是大部分学生对于语法知识的掌握不够牢固，甚至将其视为了英语学习的最难点，主要是因为他们只是死记硬背语法知识，不知道如何具体的应用。因此，初中英语教师应当以学生运用所学语法知识为主要的教学目标，把语法教学和听说读写训练结合起来，进而使学生真正地掌握英语语法。 【关键词】 初中英语 语法教学 方法 以往的初中英语教学中，教师都将语法教学放在非常重要的位置，忽略了学生英语应用能力的训练和培养，导致了“哑巴英语”的出现。然而，自新课改实施以来，不少教师误读了新课标的要求，片面地强调对学生语言交际能力的训练，过分地强调了口语的重要性，忽略了对语法教学的研究，使英语教学走向了另一个极端。因此，要想使初中英语教学取得全面的良好的教学效果，教师应当在课堂教学中以学生为主体，充分发挥他们的能动性，将语法教学与 听力、口语、阅读、写作等方面的教学充分结合起来，将语法教学自然地渗透到各项训练中，提高学生听说读写各方面的能力和水平，是英语教学达到新课标的要求。 1. 创设真实性的语境开展语法教学 我们学习语法知识的目的是为了在实际交际中能够准确地表达自己的想法，因此，教师在进行语法教学时，应当尽可能地向学生讲明其实际应用情况，创设真实性的语境。具体的实施方法为，教师要充分利用实物、图片、体态动作，以及多媒体技术等创设教学情境，将新的学习内容形象直观地展现出来，引起学生的注意力和学习兴趣，进而使他们从中领会到新的语法规则。与此同时，教师要为学生提供实践、操练的机会，比如情景对话、小品表演等，在语言实践中学生进一步体会到了语法知识的具体运用，而且印象深刻。比如，在教学现在进行时态这一语法知识时，教师可以一边做动作一边用英语表达自己正在做的事情，如一边关门一边说：“I am closing the door.”，然后让一个学生站起来，教师说：“He is standing.”然后让几个学生随便做一些动作，并让他们用英语表述出自己的正在做的事，有的学生边写字边说：“I am writing.”有的学生边走边说：“I am walking.”通过这样的练习，学生就在真实的情景中理解和掌握了语法知识的实际应用，从成功的练习中体会到了获得知识的喜悦。这种把语法教学和相关情境结合起来的教学能够激起学生强烈的学习兴趣和欲望，能够使他们学得快、记得牢，比教师一味地对学生灌输语法知识，再让他们死记硬背效果要好得多。 2. 设计任务，引导学生学习语法知识 初中英语新课程标准提倡教师应多采用实践性较强，有明确学习目标的任务型教学方式，这样学生就会为了完成任务而积极主动地投入到学习中。重要的是，在完成任务的过程中，学生会通过思考探究、合作讨论、实践应用、总结归纳等方式学习和使用所学知识。因此，在初中英语语法教学中，教师应当充分利用任务型的教学方式，设计一些趣味性的任务，让学生在任务活动中运用和理解语法知识，使他们体会和领悟语言形式的表意功能，掌握语言规则，进而提高他们的英语表达能力。比如，在教学“问路”有关的语法知识时，教师可以设计一个探险游戏，学生要顺利走出险境必须要完成一些任务，第一个任务是说出问路中会用到的方位词；第二个任务是根据地图找到正确的出路；第三个任务是，找出探险过程中会经过哪些地方，分别要怎么到达。这样的设计，既使学生热情高涨，又让他们体会到了完成任务的成就感，更重要的是他们在这个过程中掌握了有关的语法知识，及其具体应用，可谓一举多得。 3. 通过趣味性活动开展语法教学 初中生尚未褪去小学时期的稚气，好动爱玩，喜欢课堂中各种有趣的活动，因此，我们初中英语教师可以抓住学生的这一特点，通过趣味性的活动来激发他们的学习兴趣，使枯燥无味的语法教学变得生动有趣。比如，通过游戏活动来开展语法教学。在进行现在时的语法教学时，教师可以设计一个猜词游戏，全班分为几个小组，每个小组派一个成员做动作，其他成员则根据他的表演猜测动作，并用英语表达出来，看哪个小组在规定的时间内猜得最多、最准确，由于学生的求胜心切，他们的参与意识较强，课堂气氛十分活跃。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了语法知识，也复习了所学词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。再如，通过角色表演开展语法教学。新的初中英语教材中增加了很多特近生活的对话内容，有朋友见面、购物、饮食、交通、互相介绍等，这些都是学生熟悉的情景，教师可以根据具体的语法知识设计一些情景，让学生自编对话，进行角色表演。如可以让学生分别扮演问路者和指路者，使他们在表演中掌握和运用所学的方位介词，及其相关句型，这样的教学形式让学生不仅积极参与，而且能够牢固掌握所学知识，能够取得很多的教学效果。 总之，初中英语语法教学的方法是多种多样的，没有固定的最好的方法，只有最适合学生的方法，因此，我们教师要认真研究教材和学生，寻找学生喜欢的、有兴趣的方法开展语法教学，这样才能学生不再害怕或厌烦语法教学，才能取得良好的教学效果。 何跃明. 浅谈初中英语语法及其教学策略[J]. 中学课程辅导·教学研究， 2009（14）. |
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