| 标题 | 浅谈初中英语阅读课教学 |
| 范文 | 韦群利 【摘 要】 许多英语教师在进行英语阅读课教学时，往往感到时间紧、节奏强、任务重、知识难，觉得课堂教学进程与课文知识内容、教师讲授知识与学生知识理解不同步，难于照顾到学生英语阅读能力的培养。相对而言，有的学生接受英语教育迟，起点低，在英语阅读课教学中教学目标与知识理解以及知识运用的矛盾更为突出。总结笔者多年在初中从事英语教学工作的经验，发现可采用“四刨”模式（即创造情景、创设问题、创置机会、创意讲解），听、说、读、写并举的教学法。本文拟以九年义务教育三年制初级中学英语教科书第三册Lesson 2 《The Lost Book》为例，对“四创”教学模式略作阐释，与英语教学的同行共同探讨。 【关键词】 创造情景 创设问题 创置机会 创意讲解 1. 创造情境，激发学生的学习兴趣 英语阅读课教学中教师就应充分利用实物、筒笔画、自制图片或挂图等多种教学媒体和辅助手段，用英语简述，创造情境，从阅读课一开始就唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习英语的浓厚兴趣。 如（The Lost Books）的阅读教学，教师可出示挂图，介绍图上的人物（a grandma and a librarian）。主要介绍Grandma：年龄（She is already eighty years old.），以前职业（She is a history teacher.），爱好（She likes reading on many different subjects.）。其次介绍她的阅读习惯（She often borrows books from the library and has also bought many books. Sometimes she reads a few lines，puts down the book，walks a few steps，thinks for a while and then walks away with the book）。最后介绍：Last week she couldnt find a history book. 紧接着，提出问题并板书：Did she find the book？教师利用这张挂图，创造英语氛围，帮助学生扼要掌握课文内容，学生视听英语能力得到培养，板书的简单问句，促使学生用英语进行思考。 2. 创设问题，提高学生快速阅读能力 学生粗略了解课文故事情节后，要求学生带着一些简单问题，快速阅读、思考、回答。教师抛出的问题，要符合教材内容，又要切合学生实际。英语基础好的学生，要求高些，英语基础差的学生，适当降低要求，分层对待，分类指导。教师可提出以下问题： Question l：Where does this grandma often borrow history books from？（要求学生阅读后回答：the school library） Question 2： What does she often say？（引导学生阅读后回答：She often says she loves books. Books are her best friends. They give her knowledge and make her happy.） 教师创设问题，可与课文段落同步，从简单到复杂，让学生快速阅读一句话或一段文后回答，鼓励学生积极参加，珍惜口语练习的机会，长期训练，持之以恒，学生快速阅读能力定会提高。 3. 创置机会，强化学生读的能力 英语阅读课的读，要求灵活多样的方法。读的方法有：略读、精读、熟读、研读。略读，要读得快，读后了解大意，读后能回答简单的问题；精读，要读得细，对关键词、主题句、语法等重点部分，教师要指导学生读懂，弄清词、句意义，掌握语法结构；熟读，在精读透彻理解的基础上，指导学生反复朗读，读时注意语速、停顿、语调；研读，对课文重点词句、对话，反复阅读、反复思考，人物对话，要读出情味，充分体现人物角色特点。阅读时，教师应采取齐读、小组读、个别读等灵活多样的形式，创造设置学习机会，教给学生读的技巧，强化学生会读英语的能力。 4. 创意讲解.帮助学生释疑答难 讲解对学生的意义在于加深理解，帮助记忆，提高情绪，活学活用，所以教师的讲解要有创意，突破学生疑难问题，培养学生创新思维。英语阅读讲解要克服课文面面俱到或照搬词典、语法书、教学参考书等举例现象，也不能采用“填鸭式”教学，逐词、逐句、逐段串讲，一句一句地翻译，让学生机械地获取知识。教师应采取“点悟”教学，指出难词、难句，创意讲解，帮助学生释疑答难，实例运用要求学生作好笔记，提高学生正确理解、记忆、运用英语的能力。 （The Lost Books）阅读课中，通过学习，学生应掌握下面短语、句型结构的运用： ① borrow ... from ... 与lend ... to ... I have borrowed a dictionary from the school library.（借进） I lent my completer to my friend yesterday.（借出） ② like doing sth与like to do sth. 1ike doing sth.表示喜欢做经常性的动作，而like to do sth.则表达喜欢做更加具体的某一事情。 Zhang Lin likes to play basketball. The old man likes watching TV. ③ on与about，都可作“关于”或“有关”的意思。 She likes the book on different kinds of birds of the world very much.（句中的on可用about替换） 教育部. 新课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2011. |
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