| 标题 | 浅析中职学校构建模块化项目教学 |
| 范文 | 费晓莉 摘要：教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的需要。传统的以教师为中心的讲授法、应试教育已不适合时代发展的需要。以模块化项目教学法为代表的教学方法改革符合以学生为中心的教学理念，有利于培养学生的综合素质.有利于教师专业发展，有利于构建综合性职教课程体系。本文就中职学校构建模块化项目教学进行了分析。 关键词：中职学校 数控技术应用 模块化教学 2008年，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节提出了具体要求。明确要通晓“项目+模塊化”应用研究，促进课程内容综合化、模块化，突出应用性和实践性，使专业教学从学科本位向能力本位转变，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色。 一、模块化项目教学的重要意义 1.有利于培养学生综合素质 模块化项目教学是以学生为中心（主体），以项目活动为中心，以实践、探究为中心的教学方法，重点体现了学生为中心的教学理念，不仅能够激发学生学习的兴趣，培养他们独立或团队的工作和实践能力，还能培养学生大胆创新、热爱钻研、勤于实践的综合素质。 2.有利于教师专业发展 模块化项目教学模式要求教师由知识传递者变为课程资源开发者和拓展者。这对教师提出了更高的要求。教师要创设宽松而又有挑战性的课堂任务，激发学生的好奇心，又要与学生一起参与到项目学习中，共同分享学习心得、寻求真理。因此，教师必须不断提升自己的能力水平和综合实践能力，与学生共同成长。 3.有利于建构综合性职教课程体系 此教学法是建立在建构主义理论基础之上，更注重项目学习的过程性和理论与实践的整合性。中职数控实训课引入模块化项目教学法，目的就是要探索一种新型的教学方法与实训教学整合，在学习内容上体现了以项目为单位的完整工作过程。这种方式有利于建构综合性职教课程体系。 二、模块化项目教学方法与传统教学方法的区别 与传统教学法相比，模块化项目教学法的教学目标更符合真实工作需求，教学形式体现学生主体，教师引导学生参与。总之，模块化项目教学法是教学环境与真实工作相符，由教师启发引导、学生主动探索解决方案，从多方面、多角度对学生进行发展性评价的一种教学法。 三、模块化项目教学法的实施过程 1.分析岗位关键能力 对相关企业进行调研，与企业合作共同商定该专业所适应的工作岗位及该课程所能提供的职业能力要求；对毕业生进行跟踪调查，选择与该课程相符合、学生感兴趣的知识与技能。 2.确定课程培养目标 根据调研与调查结果，制定具体培养目标及课程子目标表，列出评价目标参照标准体系。这些培养目标分别对应每个工作岗位的关键能力及专业知识与职业素质。 3.设计学习内容模块 学习内容模块是把岗位关键能力转换成课程培养目标，再根据课程培养目标设计学习模块的过程。根据培养目标，选择多门专业课中与之相关的学习内容，按照岗位工作程序整理具体工作任务，对应课程子目标把具体工作任务分解成项目，这些项目即对应工作程序的每个环节。 4.创设真实工作情境 真实工作情境的创设不仅能激发学生的学习兴趣，而且使整个课程的每个模块存在工作逻辑，能使学生更容易理解知识结构与工作模式。因此，在带领学生处理真实项目前，可通过视频、角色扮演、案例引入等方式把学生引入到需要通过具体知识点来解决现实问题的情境。 5.自主探索解决方法 学生个人的力量是有限的，以小组为单位组织学生独立思考、相互交流与讨论，分工合作，共同完成项目要求。这样能够达到多方共赢的效果。在此过程中，教师作为启发引导者参与学生的学习过程，只引出一些新知识或生僻知识点的解释，而不直接给出解决办法。 6.多方评价学习效果 学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，评价标准参考培养目标列表。相互评价主要包括小组间互相评价、教师对学生评价及学生自我评价。小组间通过评价，找出该组完成项目效果的优劣；教师对学生的评价主要是启发学生自我思考；学生自我评价主要是通过自省深入理解和总结知识点。 模块化项目教学法的应用与推广是一个系统工程，需要政府、学校、社会、教师与学生共同努力。引进社会或企业资金支持，建设综合实训室，增加软硬件教学资源的投入，引进先进的国内外教学资源，以适应模块化项目教学法所需的一切实践条件。 |
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