| 标题 | 比较教学法在高中英语教学中的实际应用 |
| 范文 | 朱栗佳 【摘 要】 新课程背景下的高中英语教学，比较教学法得到了广泛的运用。该方法强调比较，在比较中学，在学中比较。从而找出比较对象的异同，深刻理解英语知识点。其中英语语法知识的学习更适用比较教学法，通过纵向、横向比较可以有效帮助学生认识类似语法的细微差别，为顺利掌握英语语法打下基础。 【关键词】 比较法 高中英语 教学 所谓比较教学法，是指施教者从比较的角度来分析教材内容，用比较的思维分析教学方法、设计和组织教学的一种教学思维方法。它为高中英语课堂教学提供了一种新的途径和思路，能帮助和指导教师更深入地研究分析高中英语教学过程。在高中英语课堂采用比较教学法，可以有效促进英语高效课堂的开展和实施，为完成课程规定目标和教学任务保驾护航。 1. 高中英语课堂比较法教学的应用 下面结合高中英语定语从句语法知识的学习，详细阐明比较法教学的有效运用及实施效果。 1.1教学内容方面 （1） 限制性定语从句和非限制性定语从句的比较。比如： Its the dog which I saw yesterday. （限制性定语从句） Rose， who is the schoolmaster，is in the school. （非限制性定语从句） 经过二者的对比分析，能使学生有效识别二者间的不同之处，清楚了解二者的语法和句式差异：限制性定语从句对先行词起修饰作用，主从句的关系非常紧密，书写时不用标点隔开，一旦去掉主句，则从句的意思就会表达不完整，失去表达功能；非限制性定语从句，主从句间的关系并不是十分紧密，书写时主、从句间要用逗号隔开，在翻译时，也经常翻译为两句话，二者相对独立。 （2） 句式结构的比较 在定语从句教学中，常常会遇到一些句式结构类似的句子，其实它们之间是有很大不同的。如果教学中不能帮助学生分辨出相似句子间的差异，往往会错误百出。这就要求教师在教学中指导学生通过句子比较，从中找到句式细微异同，理解句式结构，掌握其特点和知识。例： He has two sons，both of whom are college students. He has two sons，and both of them are college students. 比较分析上面两个句子，可以发现二者的差别：第一，是否有and；第二，them与whom的差别。第一个句子是定语从句，所以通过both of whom来引导；第二个句子是并列句，所以通过both of them来连接。 （3） 引导词的比较 在定语从句中引导词并不多见，同时它们的差别却很小，很容易搞混，导致出错。所以，这部分内容应该重点帮助学生运用比较法来仔细分析其中的异同，找出差别。在教师指导下，通过分析比较，使学生能够得出正确的结论：在缺少主语、宾语、表语的定语从句中要用关系代词，在用先行词做状语时要用where，when，why。例： Thats the school which I studied in three years ago. （缺宾语） Thats the school where I studied three years ago.（缺状语） 就是说，根据句子的成分组成来确定用关系代词或关系副词；通过比较谓语动词来确定用哪个关系词。通过分析比较，使学生掌握了确定引导词的方法，再遇到类似题目时就会迎刃而解。在英语学习中通过培养和训练学生的比较意识，会使学生学习定语从句相关语法知识更容易，更轻松，效果也更加明显。 1.2教学法方面 在英语教学法的运用中，常用的三种教学法是：多媒体教学，分组教学，比较教学。在实践中发现，这三种教学法各有千秋，具体如下：多媒体教学具有直观形象、内容丰富、方便等特点，不足：内容过于庞杂，增加记忆难度。分组教学具有互补性强、激发参与热情的特点，不足：易流于形式，缺少实质效果；比较法有助于教师和学生精准把握知识的特点，明确知识点间的异同，便于更理解和掌握相关内容，不足：过度使用比较法，容易造成教学形式的模式化，需配合其它有效的教法，克服比较法的缺点。 2. 运用比较教学法时需要注意的问题 （1） 虽然比较教学法是一种有效的、积极的教学方法，可以有效实现教学任务目标，但教师也应结合其它教学方法，配合使用，根据教学内容和目标，合适选择和组合，为英语教学服务。 （2） 虽然比较教学法有助于教师客观地认识和评价学生的学习成果，发现学生间的差异。但不能就此止步不前，而应在分析比较后找出后进生的问题根源，帮助其分析原因，激发其前进的动力和学习热情，使所有学生都能有所发展。 （3） 比较教学法需要教师抽出更多的时间和精力去完成对教材内容、教学方法、教学设计、学生学法等的分析比较，才能确保课堂教学的顺利进行。 ■ [1] 王朝银. 创新设计高考总复习[M]. 西安：陕西人民出版社， 2014. [2] 刘静兰. 浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J]. 新课程（下）， 2011（01）. |
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