| 标题 | 浅析高中英语课堂交际活动中存在的问题及对策 |
| 范文 | 曲波++石红玉 社会的发展决定了英语的重要性，而英语口语决定了学生将来的英语学习与发展。因此，在高中英语教学中，教师应注重对学生英语口语交际能力的培养，激发学生对英语学习的积极主动性，以促进学生英语综合能力的提升。同时，教师应引导学生注重日常用语的重要性，适时适当地将其渗透在高中英语课堂教学中，从而促进学生英语口语能力的有效提升。以下笔者就针对当前高中英语课堂交际活动中存在的问题提出几点相应解决策略。 1. 挖掘教材，联系生活创设情景 教学内容来自于生活且是为了更好地为生活服务。但分析传统的高中英语课堂交际活动可以发现大多教师组织活动内容脱离教材与学生生活，且不符合学生实际英语应用能力。甚至造成部分程度不好的学生无法融入交际活动，在一定程度上阻碍学生英语交际能力的提升。为改善这一情况，教师可以结合学生实际生活，深度挖掘教材内容为学生创设生活化的交际情景，提升课堂教学质量。 以“My First Day at Senior High（我上高中的第一天）”这一教学内容为例，教师在为学生讲完教学内容之后，可以根据教材结合学生的实际生活为其创设相关情景，然后让学生讲一讲高中开学第一天自己到校观察和接触到的人和事物以及自己的感受。教师挑选学生介绍的过程中应根据不学生生的英语程度设置不同的难度。如：针对英语程度稍弱的学生，其重点在敢于开口，不能对其有太多要求。而针对英语程度好一点的学生，学生讲解的过程中教师可以适时适当地与学生用英文进行对话。设置这样的交际活动可以让学生有话能说，有话可说，有助于促进学生口语能力的提升。 2. 创新方法，灵活运用教学方法 在长期应试教育的影响下，部分教师对英语交际能力的重视度不足，通常在课堂教学中组织的交际活动形式单一、内容陈旧，无法激发学生参与交际活动的兴趣，且常常没有取得良好的教学效果。对此，教师应改变传统观念，积极创新活动形式，灵活运用教学方法以促进学生英语交际能力的提升。 例如，教师在讲到“A Social Survey—My Neighborhood（一个社会调查——我的邻居）”这一教学内容前，教师可以为学生布置相关的作业，如：A Social Survey—My...（Family家人、Friend朋友、Student学生、Teacher教师等），鼓励学生在对方允许的情况下作出调查。在课堂内容讲解之后，教师可以组织学生开展相关的课堂交际活动，要求学生尽量全英式交流。如：教师可以随机抽取学生以口语介绍自己的调查报告，当某位学生调查的是自己的学生或教师时，教师可以鼓励听众从学生的描述中猜出该学生调查的是谁。这样的课堂交际活动有助于增加英语课堂的趣味性，提升学生参与课堂的兴趣。同时，在口语藐视与倾听藐视的过程中，有助于提升学生的英语交际能力。 3. 加强了解，分析中西文化不同 无论是在英语口语中还是作文中，学生“中国式英语”的情况多有发生。分析其原因在于学生对英语文化理解程度不够。事实上，在高中英语教学中，部分教师在教学中没有为学生讲解英语知识背后的英语文化，导致学生理解能力不足。故为提升学生英语交际能力，教师应鼓励学生加强对英语文化的了解，并为其分析中西文化间的差异，以促进学生英语综合能力的全面提升。 教师在讲完“Developing and Developed Countries（发展中国家与发达国家）”这一教学内容之后，可以适当为学生延伸相关的知识。如：以中国和美国为例，带领学生一起分析中西文化之间存在的差异。1.语言文化，中国人打招呼常说：“吃了吗？”、“最近忙些什么呢？”而美国人认为这样会侵犯人家隐私，他们打招呼时常谈论天气，如：“Good morning， its a nice day， isnt it（早上好，今天是很好的一天不是吗？）”2.饮食文化，中国人用筷子且多吃熟食。而美国人多用刀叉且爱吃快餐。教师带领学生分析中西文化不同，并为其讲解成因以开阔学生知识面、拓展学生视野，进而加深学生对英语知识的理解。 综上所述，英语交际活动对学生英语能力的提升与学生将来英语的发展具有重要意义。但当前高中英语课堂交际活动中还存在一些亟待解决的问题，相关教师应结合自身教学情况进行分析与反思，发现自己教学中的不足并及时改进，提升自身教学质量以促进学生英语综合素质的提升。 参考文献 [1] 高绪杨. 高中英语课堂交际活动存在的主要问题及对策研究[J]. 中学生英语， 2016（28）. [2] 卢娟. 高中英语课堂交际活动的问题及应对策略分析[J]. 英语广场， 2016（07）. [3] 蔡燕. 浅议英语课堂交际活动存在问题与对策[J]. 海外英语， 2014（20）. （作者单位：山东省淄博市临淄中学） |
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