| 标题 | 高中英语教学中渗透环境教育的思考 |
| 范文 | 经济的迅速发展提高了人们的生活水平，随之带来的一系列环境问题越来越引起全社会的普遍关注。青少年学生是社会的未来，对他们很有必要实施环境教育。《普通高中英语课程标准（实验）》中提到：“高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义”，因此，在高中英语教学过程中渗透环境教育，对于帮助学生掌握环境知识，发展环保技能以及培养社会责任感具有不可忽视的作用。 1. 高中英语教学中渗透环境教育的必要性和可行性 1.1必要性 中学阶段是青少年思想观念和意识形态逐步形成的基础阶段，中学生的生理、心里逐渐成熟，他们接受新事物、新知识快，这个时期对他们进行热爱环境、保护环境的教育，可使其在未成年时期就树立正确的环境观念，认识到人类发展与环境保护之间的相互关系，从而提高保护环境的自觉性。 1.2可行性 环境教育的广泛性和跨学科性，决定了把环境教育的内容渗透到各门学科的教学中去将是一种比较科学的环境教育方式。《普通高中课程标准实验教科书.英语》（New Senior English For China ，简称NSEFC）中有不少涉及环境教育的内容，为高中英语教学中实施环境教育提供了可行的教材依据。因此，把环境教育与英语教学有机结合起来将会产生好的教育效果。 2. 高中英语教学中渗透环境教育的途径 2.1充分利用教科书中的环境教育内容渗透环境教育 NSEFC蕴含的环境教育内容主要分为以下几类：环保出行（必修1 Unit 3）；自然灾害与防治（必修1 Unit 4和选修6 Unit 5）；保护野生动物（必修 2 Unit 4和选修7 Unit 3）；绿色生活（必修 3 Unit 2和选修6 Unit 4）；地球生命发展（必修 3 Unit 4）；资源保护和合理开发利用（必修 3 Unit 5）；珍惜粮食资源（必修4 Unit 2）；生态家园（必修5 Unit 3）；全球变暖（选修6 Unit 4）。总体看来，环境教育内容的选取贴近学生生活实际，成为英语学科渗透环境教育的重要支撑与保障。 2.2通过校园文化建设渗透环境教育 要使环境教育深入学生心灵，仅靠课堂教学远远不够。因此，学校首先要营造一个优美的育人环境， 精心布置校园，让爱护环境的英语学习活动从课堂延伸到课外。 （1）制定日常行为规范，强化环保行为 融合环境教育于日常行为规范之中，突出学生的参与过程，让学生感受到保护环境可以融化在随手可做的小事之中。例如通过组织环保教室（宿舍）（Environment friendly classroom / dormitory）、无烟班级（宿舍）（Smoke-free class / dormitory）等环保行为的评比，让每一位学生为争当文明学生而努力提高环境保护意识、促进环保行为的养成。 （2）设立英语环保宣传阵地，营造校园绿色氛围 把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏（Environmental education publicity column）、环保宣传标语（牌）（Environmental protection propaganda slogans /cards）、环保走廊（Environmental protection corridor）（开展师生绘画等活动）、举办环境知识讲座（Environmental knowledge lecture），组织环境知识竞赛（Environmental knowledge contest）；运用校园网设置环保网页，不断为环境教育营造浓郁的氛围。 （3）在重大节日积极开展环境宣传教育活动 结合每年的“植树节”（ Planting Trees Day）、“地球日”（ Earth Day）、“世界环境日”（ World Environment Day）开展的主题班会，深刻揭示保护我们地球家园的重要性；利用元旦等节日，号召师生用电话祝福替代贺年卡，以达到减卡救树，杜绝使用一次性方便筷的目的。鼓励学生从身边做起，带动周围的人减少生活污染，节约和有效利用资源。 2.3校外有效拓展渗透环境教育 在课堂和校园内渗透环境教育的同时，要鼓励学生走出校门，踏入社会。学生可以利用双休日、寒暑假进行社会调查（Social surveys），了解周围的环境状况，积极宣传环保知识，撰写有关环保的英语文章。这些活动不仅能改变学生对周围环境的态度，同时也能提高学生应用英语进行写作的能力。 3. 高中英语教学中渗透环境教育对教师的要求 3.1教师应具备相对系统的环境知识和较高的环境素养 目前的英语教师基本都没有接受过环境教育的专门课程学习，环境素养欠缺，这就要求教师必须积极主动地学习相关知识，以达到能在教学中顺利实施环境教育的要求。 3.2教师应成为环保工作的践行者 教师要为学生做出表率。比如教师在日常生活中做到节约能源、保护动植物、多用环保产品……只有用实际行动去感染学生，才能促成学生环保行为的产生。 总之，在高中英语教学中渗透环境教育不仅必要，而且可行。只要通过多渠道、多手段地在教学过程中进行渗透，就能够引发学生对环境问题的关心，促其形成与环境和谐共存的行为模式，使人类和环境最终走上一条和谐的可持续发展的道路。 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003. [作者简介]张佐贤（1970.7——）教育硕士，高级教师，研究方向：高中英语教学。曾在《中学生英语》、《中小学英语教学与研究》发表论文多篇。 （作者单位：甘肃省皋兰县第一中学） |
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