| 标题 | 初中英语互动教学模式的探讨与实践 |
| 范文 | 周蒙蒙 马迪 英语不仅是一门学科，更是一种语言，英语教学不仅要培养学生的读写能力，更要培养学生与人交流的能力。传统的英语教学过于注重学生的读写能力，且以教师为主，学生处于被动的状态，使得课堂枯燥乏味，学生的积极性大大降低。因此，为了提高学生的英语方面的综合能力，需要将传统的教学模式转变为互动教学模式。本文通过对互动教学模式的探讨，提出了相应的对策和建议。 1.互动教学模式的内涵 互动教学模式指的是通过师生之间、学生之间的互动，调动学生的积极性，激发学生的潜力，更加注重整合教学资源而不是简单地进行知识的传授，即教师讲，学生记的模式。教师使用互动教学模式进行英语教学，鼓励学生积极活动，师生之间、学生之间的互动增加，不仅能够增加学生的兴趣，更能够提高英语的教学效果。 2.互动教学模式的探讨与实践 2.1课前导入 在进行正式课文的讲解之前，教师可以将与课文有关的背景知识，影音等与学生分享，通过引导学生，让学生进行与课文有关的资料的收集与整理，提高学生的积极性。如初中课本中有一篇题名为《Let us celebrate》的课文，课文的主要内容是各种方式的节日庆祝，但是课文的单词较多，如果只是单纯地进行单词和语法的讲解，难免会使课堂变得枯燥无味，使教学效果大大降低，此时，教师可在正式讲课之间，让学生搜集与本文节日有关的内容和各种风俗习惯等，在正式上课时，让学生之间互相讨论，增加课堂的乐趣，不仅增加了学生的专业知识而且也增加了学生的课外知识。学生通过自己搜寻材料，调动了自身的能动性，通过与教师和学生的互动，掌握了更多的英语方面的方法和技巧，提高了自身的能力。 2.2课堂互动 教师一定要在教学过程，以学生为主体，只有学生有所收获，教学的目标才能得以体现，教师在教学过程中要加强与学生的互动，只是单纯地讲授知识，无法提高学生的学习兴趣，教师可以通过各种方法引导学生，改变传统的单纯的教师教的方式，以角色互换等方式让学生参与到教学过程中。首先，通过情景教学方法增加课堂教学的感染力，充分运用各种方法进行有效教学。其次，可以通过小组讨论进行课堂教学，在进行小组讨论过程中教师要引导好学生，不能使小组讨论只是表面工程，如可以明确每个小组学生的任务等。通过教学方法的多样性，提高学生的兴趣，提高教学效果。再次，通过有效的提问，增加互动，如在进行《Friends》课文的讲解时，可以让学生进行关于friends的分享等。最后，通过有效地合理的评价方式才能提高学生的兴趣和积极性，注重评价的多样化，不能只是简单地评价好或者很好而是根据学生的问题的回答进行合理科学的评价。学生个性和特点不同也使得不同的评价能够提高学生的积极性，提高教学的有效性。 2.3加强课后互动 教师可以通过积极引导学生参加各类英语小组活动，增加课后互动。教师可以在英语小组活动中适当添加与课文有关的内容，通过课后互动，能够加深学生对于知识的掌握。 3.结语 在进行学生英语能力的培养过程中，要改变传统的教学模式，以学生为中心，充分调动学生的各方面的积极性，互动教学模式，更加强调学生综合能力的提高，采用更加灵活多变的教学方式，激发了学生的积极性，打破了传统的以传授为主的教学模式，建立了新的以學生为中心，师生互动的教学方式，不仅缓解了教学压力，同时也增加了课堂教学的乐趣。互动教学模式不仅能够调动学生的积极性，而且能够使学生更高效地掌握更多的翻译理论，真正促进学生英语综合能力的提高，促进学生的发展。 |
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