| 标题 | 积跬步至千里，汇细流成江海 |
| 范文 | 白璐 英语写作是英语教学不可或缺的组成部分，也是其薄弱环节之一，更是衡量学生英语表达和运用能力的重要手段。当前，高中生英语写作现状不尽人意，学生在写作过程中无话可写，东拼西凑，用词不准确，行文不流畅，举例不切题，缺乏真情实感，究其原因主要在于学生写作知识储备和写作素材积累不足。因此，在高中英语作文教学中，教师要重视写作素材的积累，有效引导。优选有效策略，引导学生丰富知识储备，积累写作素材，夯实写作基础，提高写作能力。 1.立足教材文本，强化写作训练。夯实写作能力 教材是教学的主要依据，是学生学习语言的重要载体。在平时高中英语教学中，教师要注意立足教材，围绕某一模块的词汇表达，有意识地为学生创造语言巩固、表达和运用的机会，通过课文挖空、缩写、续写或仿写等多种写作方式，强化学生写作训练，丰富写作素材，夯实学生的写作能力。比如，在教学了人教版必修一Unit 4 Earthquakes中Reading部分A Night theEarth didnt Sleep后，笔者紧扣重点词语、短语、句子，要求学生根据教师的提示，结合自己的理解展开缩写，从而深化词汇理解和记忆，培养学生归纳概括和语言表达能力，为学生的作文奠定坚实的基础。以下是某一学生的缩写练习；There was a big earthquake in Tang-shan in 1976.Before the earthquake.strange things hap-pened.The water in the village wells rose and fell.A smelly gas came out of the cracks.The chickens and even the pigs were too nervous to eat.Fish jumped out of their bowls and ponds.At 3：42 am everything began to shake.It seemed as if the world was at an end.In fifteen terribleseconds the large city lay in ruins.More than 400，000people were killed or seriously injured.No matter where they looked，nearly everything was destroyed.However，all hope was not lost.Hundreds of thousands of people were helped.Slowly.the city began to breathe again. 2.加強课外阅读，丰富知识储备。积累写作素材 课外阅读是课堂阅读的补充和延伸，它是英语教学不可或缺的组成部分。古人云：“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，可见，读得越多，才能积累大量的语言知识，扩大词汇量，丰富写作素材。因此，在高中英语作文教学中，教师要注重加强学生的课外阅读，将阅读视线从课文阅读引向更广阔的课外阅读，不断扩大学生的知识面，扩充学生表达素材，丰富语言知识储备，为学生的写作做好良好的铺垫。一方面，教师要向学生推荐一些适合高中生阅读的课外读物，如《21世纪报》、《新概念英语》、《疯狂英语》、《英语画刊》、《英语广场》等报刊杂志；或中英文对照的英文名著《Pride and Prejudice（傲慢与偏见）》、《Great Expectations（远大前程）》《A Christmas Carol（圣诞欢歌）》、《The Life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe（鲁滨逊漂流记）》等。另一方面，要指导学生课外阅读方法的技巧。①注意词汇的处理，丰富词汇量。将出现频率较高的词汇圈出来，并借助词典，查清词汇的意义、用法。②注意长句、复句和难句的处理，把握句式结构。在课外阅读过程中，会遇到多种句型结构，教师要指导学生用红色笔将不熟悉的长句、复句和难句标记好，深入思考分析，或学生和教师交流讨论，并摘抄一些优美的句子。博采众长，化为已有。在写作时灵活迁移，巧妙应用，从而增强写作语言表达效果，使作文锦上添花，熠熠生辉。③注意详略得当，培养语感。对于一些难度不大、句式简单的英文阅读文章，可以有选择地跳读或略读，把握文本大意即可。对于难度较大、句式多样、语言生动的英文阅读文章，应细读或精读，从中借鉴写作方法，培养语感。 3.注重听说促写，做到以点促面，提升表达技能 听、说、读、写是学生应掌握的四项基本技能，四者是相辅相成，紧密联系，息息相关的。听说读是写的基础，在平时英语听说教学中，教师要注重写作指导，以听说促写，以点促面，从而提高学生的语言表达技能和写作能力。譬如，教学人教版必修一Unit 1 Friendship时，笔者利用课前十分钟，组织学生交流讨论。大胆说一说自己对友谊的看法。如，朋友之间应该怎样相处？哪些朋友值得深交？等等，然后引导学生将自己和学生表达的看法和见解加以整理、润饰，使之形成一篇完整的习作，这样不仅激发了学生的表达欲望，锻炼了学生的听说能力，而且丰富的写作素材，让学生有话可写，提高了学生的写作能力。 再如，学习人教版必修三Unit 2 Healthy eating时，笔者要求学生根据自己对健康饮食的认识，发挥自己的想象力和创造力，用英语为自己的家人设计一份“healthydiet”，并说一说自己设计的依据。此外，在平时英语写作教学中，教师也可以创设某个情境，引出某一话题，让学生围绕话题说一说，议一议，谈一谈，开阔学生写作思路，唤起学生写作热情，然后就交流讨论的各种看法，获取写作素材，丰富写作内容。 总之，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。在平时英语教学中，教师要有效引导，注意立足教材，挖空训练，强化学生写作能力；加强课外阅读，丰富学生的知识储备，帮助学生积累写作素材，为写作奠定良好的基础：注重听说促写，以点促面，从而训练学生的语言表达技能，提高学生的写作水平。 |
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