| 标题 | 交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践 |
| 范文 | 刘天祥 【摘 要】在我国科学技术得到迅猛发展的大时代背景下，交互式电子白板已经在各行各业得到了全面的应用，现阶段交互式电子白板已经实现了在教育领域中的应用，与传统电教手段相比较来说，交互式电子白板具有多种独特的优势。为了能够进一步促进我国初中物理教学质量及效率得到全面提升，初中物理老师需要及时结合时代发展的特征、立足于学生的实际学习情况，积极应用交互式电子白板系统。本文通过论述与分析了我国初中物理教学中交互式电子白板的具体功能与实际应用、以及目前在初中物理教学中应用交互式电子白板存在的问题及其主要原因两个主要方面。 【关键词】初中物理教学；实际应用；存在问题；交互式电子白板；实际功能 目前，在我国教育领域中交互式电子白板已经得到了广泛应用，在很大程度上这是继多媒体技术在教学中应用之后的再一次教学手段创新。交互式电子白板主要是由白板操作系统及电子感应系统组合而成的具有多种信息技术教学设备的教学手段，其中主要包含了感应笔、投影仪、感应白板以及计算机。在教学中应用能够有效的通过投影仪将计算机中所显示的内容投影到电子白板上，可以利用感应笔进行计算机操作或者是直接触摸电子白板进行操作，通过交互式电子白板的良好应用能够极大的提升师生之间的交流沟通、营造出一种交互式的教学环境。 一、我国初中物理教学中交互式电子白板的具体功能与实际应用 （一）有效激发学生对物理学习的兴趣，全面提升学习效果 在物理教学中多媒体技术的应用并不能很好的加强学生与老师之间的互动性，导致老师与学生在教学中都缺乏操作情感体验，在授课过程中老师只是机械式的进行课件的翻动，并不能根据教学中的实际情况对屏幕上的内容做出相应的调整，老师在这个过程中不能真正发挥身体语言的功能，使得学生与老师之间丧失了一个重要的沟通交流渠道。在物理教学中积极应用交互式电子白板，可以将图片、 声音、色彩、视频以及动画等融为一体，从而实现教学中老师与学生之间的良好互动，能够让学生积极主动的参与到学习的全过程，让学生充分发挥出自身的主观能动性及学生主体性地位的作用，将以往教学中学生被动接受知识的过程向主动汲取知识转变，这种复合式结构的课堂教学形式对学生学习兴趣的激发具有推动作用。 （二）突破时间与空间的限制，解决好教学重难点 通常情况下学生在初中阶段接触到物理教学时年龄较小，不具有较为丰富的生活经历，对事物的认知水平也比较有限，因此在物理教学中很难将物理情景进行全面的展示，加之物理教学中有很多知识较为抽象难懂，不容易在学生的头脑中形成概念。因此老师可以针对具体情况利用多媒体技术，通过课件的形式解释物理现象，并且应用交互式电子白板在课堂给学生进行展示，从而进一步提升学生的学习效果。例如，学生可以将日常生活中的物理现象录下来，老师在视频上运用相关软件做出知识点的注解， 并给学生进行讲解，充分发挥出交互式电子白板的交互功能。 二、初中物理教学中应用交互式电子白板存在的问题及其主要原因 （一）缺乏较高的应用层次 在教学领域中虽然交互式电子白板已经得到了广泛的应用，但是并没有得到校长及其任课老师的认可，从现阶段我国很多院校的实际教学情况来看，很多老师并没有充分全面的理解交互式电子白板在教学中应用的特殊功能，没有实现熟练的掌握，因此并没有将交互式电子白板的功能得到良好的发挥。当前，在初中物理教学中很多老师仍然将交互式电子白板当作传统的多媒体手段进行应用，只是简单的将录制好的课件在课堂上播放给学生观看，导致整个系统的应用显得十分生硬，并没有取得良好的教学效果。 （二）操作不畅、使用不便 在实际的教学实践中可以发现，老师在物理教学中并不能良好的使用感应笔进行流畅的绘画及书写，很容易导致字体走样，与传统的粉笔字板书相比较来说不够工整与美观。除此之外，因为感应笔在使用中很可能出现定位不准确及不敏感的情况，因此及其容易出现失误操作等多种缺陷，造成了教学效果不理想，无法达到预期教学目标。由于交互式电子白板具有技术复杂性及价格昂贵等多种特点，因此在实际的教学中真正应用的数量十分有限，并不能对全校的老师及学生进行交互式电子白板技术操作的培训，老师与学生因此缺失了对交互式电子白板的应用经验，使得学生与老师害怕使用不当而损害了系统，存在很深的畏难心理，因此交互式电子白板的引用主要还是在公开课上由部分具有高度操作经验的老师使用。这些问题的出现大部分的原因主要是因为我国大部分中学师资力量十分欠缺而导致，大部分老师缺乏应用经验从而对交互式电子白板的实际操作具有极大的抵触心理。 结语 综上所述，交互式电子白板在科学技术迅猛发展的大形势下得到了提升，已经逐渐趋于成熟，虽然在实际教学中交互式电子白板的应用存在一些问题，但是却极大的丰富了教学手段，增加了教学的生动性与形象性。文章首先展开论述了我国初中物理教学中交互式电子白板的具体功能与实际应用，之后又细致分析了目前在初中物理教学中应用交互式电子白板存在的问题及其主要原因，目的是为了进一步提高我国初中物理教学的效率及质量，实现学生物理学习能力的提升及逻辑思维能力的提高。 【参考文献】 [1]邵永刚，赵林川.构建互动生物课堂——交互式电子白板在初中生物教学中的运用[J].中国教育信息化，2012.16：54-56 [2]周玉霞，袁悉程.交互式电子白板在初中课堂教學中的应用成效[J].中国远程教育，2012.10：81-85 [3]肖清华.交互式电子白板在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016.223：244 [4]陈艳，宋立雷.交互式电子白板在初中物理教学中的交互性应用研究[J].中国教育技术装备，2017.05：27-28 |
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