| 标题 | 新形势下家校共育的实践探究 |
| 范文 | 程文玲 摘 要：家庭和学校在教育学生方面起着同等重要作用，家校共育是教育的主流发展趋势，学校和家庭可以优势互补，共同促进学生进步和发展，将他们培养成为德智体美劳全面发展人才。本篇文章主要根据自身教育经验，对新形势下家校共育的实践策略进行分析和探讨，希望对家校共育进一步发展起到一些参考价值。 关键词：新形势 家校共育 实践 引言 学校和家庭是学生活动主要场所，学生性格、行为、品质等受家庭和学校影响比较深远，无论是家庭教育还是学校教育都要做好指引者角色，将学生培养成为社会发展素质人才。目前，我国教育存在的普遍现象是将教育的全部责任交给学校，家庭教育缺失严重，不利于学生身心健康发展。家校共育是一种新的教育模式，家庭是学生的第一任教师，是学校教育所不能取代的，在潜移默化中影响着学生行为、道德观、品质、价值观等，和学校教育相互促进相互补充。虽然家校共育已经推行了很长时间，但是实践效果不是很理想，新形势下家校共育要找准契合点，家庭教育和学校教育真正融合到一起，这样才能优势互补，提高家校共育实效性，让每个学生都能在学校和家庭努力下健康快乐成长，推动家校共育更快更好发展。 一、新形势下家校共育面临问题 随着我国教育事业的不断发展，人们认识到了家庭教育重要性，教育界提出了家校共育的人才培养模式，在社会上引起广泛关注，也得到了学校和家长响应，家校共育得到了推广，但是实施的效果却不理想，主要是没有找准家校共育的契合点，家校教育资源的整合缺乏有效性，导致家校共育无法达到预想成果。当前，我国家校共育主要问题是学校和家庭合作意识淡漠，家长和教师交流沟通少，家校合作流于形式表面，大多数时候只有学生在学校犯了严重错误，教师才会和家长联系，双方主动沟通的医院不是很强烈，导致学校和家庭都不能及时将学生状况进行反馈，学校教育和家庭教育依然是两个独立个人，未能实现真正意义上的合力教育。家长认识上有偏差，认为将学生送到学校就是为了更好教育，学校应该对学生教育买单，教育与家庭的关系不是很大，家长主要保障学生衣食住行就可以，这种观念导致家长参与学校教育的积极性比较差。另外，学校教育和家庭教育都將关注点放在学生成绩上，忽视学生德育教育和心理健康教育，学生学习压力大，不利于他们身心健康发展，以及个人综合素养提升。部分家长教育方式不当，家庭教育两极分化现象严重，一部分家长是过分宠爱，一味地纵容，不允许任何人质疑自己孩子，另外一部分家长则很严厉，在学生犯错误的时候以打骂为主，容易引发学生逆反心理。家长教育方法不是很科学，也会影响到家校共育发展。 二、新形势下家校共育实践策略 学校是教育中起着主导作用，但是想要取得良好的教育成效，则无法脱离家庭支持，只有学校和家庭拧成一股绳，相互配合相互支持，最终形成教育合力，这样才能提高教育实效性，培养出时代发展所需要的素质人才。 1.学校帮助家长提高教育水平 家长品行和素质直接影响着学生性格和思想品质，家校共育要促进教师和家长共同进步，教师要学习先进的教育方法，除了要上好文化课，还要学习心理学和教育学相关知识，提高自身教育学生水平。教师要定期开展家访，或者是召开家长会和电话沟通方式，在线下了解学生在家里学习情况，以及他们心理状况，和家长互相反馈信息，共同商讨教育对策，提高家校共育目的性。学校要为家长提供学习机会，随着多媒体时代的到来，学校和家庭可以通过网络交流，不但要互相分享学生在家里和学校情况，还要通过线上调查的方式，掌握家庭教育困惑，将家长在教育中需求整理出来，然后在线上有针对性的传授家庭教育技巧，还要邀请教育专家走进校园，为教师和家长讲解教育有关事项，这样就能帮助家长提高教育水平，家长也能认识到家庭教育重要性，在家校共育中的配合度会更高。 学校构建家校共育平台，既要发布家校共育相关通知，还要挑选优秀的育人文章供家长阅读，在平时还要向家长推荐育儿书籍，家长在教育孩子的时候遇到困难时，可以通过交流软件寻求教师帮助。家长之间也可以在平台上互相交流经验，教师在协助家长提升教育水平过程中，自身的教育能力也会有很大进步，家校共育成效会更加显著。 2.家长参与学校管理 新形势下的家校共育要让家长参与到学校管理中去，确保家长真正走进校园。学校要设置开放日，还要构建家长委员会，这样就能构建多元化的家校沟通机制。家长在开放日要走进课堂，了解学生在学校生活和学习情况，和学校领导和教师进行有效沟通，将自己的意见和看法提出来，学校在听取家长意见以后，要采纳好的意见，不断地改进学校教育。家长委员会是学校和家庭之间沟通桥梁，家长委员会成员要切实履行其职责，在平时要多和各位家长交流，征集家长的建议，然后将其反馈给学校，同时还要将学校的安排传达给家长，鼓励家长参与学校的各项活动，学校和家庭之间距离会更近，家长能够感受到学校在教育方面用心，相互之间的配合度会更高。家长委员要根据学生年龄特点，策划实践活动，丰富学生生活同时，还能促进他们多种能力发展。比如带学生去科技馆参观、献爱心活动、小小服务员等，让学生在亲身经历中去体验生活，感悟如何做人做事，帮助学生塑造健全人格。 3.树立正确教育观念 无论是家庭教育还是学校教育都要转变教育观念，在关注学生成绩同时，还要发展他们的多种能力，帮助学生树立正确价值观、道德观、人生观，促进学生综合素养提升。家长和教师在平时要多沟通，学生在学校出现行为上偏差时，教师就要了解学生在家庭表现，并将学生在学校表现告知家长，寻找教育最佳方法。学校要组织丰富多彩文艺活动，比如绘画、音乐、舞蹈、运动会等，让家长参与到活动中来，在增进亲子和师生关系同时，还能让学生得到全面发展。 结语 总之，新形势下家校教育至关重要，学校和家庭要相互协作相互支持，加强沟通和交流，共同为学生教育出谋划策，只有这样才能提高家校共育实效性。 参考文献 [1]何祥国.新形势下家校共育工作的思考与实践探索[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）. [2]李治刚.“互联网+”时代，城郊小学生家校共育实践研究[J].小学科学（教师版），2017（4）. [3]张轶群.家校共育模式的实践探索[J].少年儿童研究，2018（22）：31-33. |
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