| 标题 | 简析如何做好高中英语课堂的背诵教学 |
| 范文 | 孟庆岭 在进入到高中阶段的英语学习中，学生会感受到学习过程中需要背诵的内容日益增多，在这种情况下，如何记住繁多的词汇、句子等成为师生不断思考与探索的话题，并且也是困扰学生英语学习思路、阻碍学生成绩发展的重要环节。本文即针对于此展开讨论，以期为日后教学工作发展找到思路。 1. 词汇背诵的一些方法 词汇是英语学习的基础，在当前高中英语课堂教学中，想要取得一定的突破，需要扎实英语词汇基础，词汇背诵也成为英语背诵的重要内容。加之进入高中阶段，学生所接触到的词汇并不仅仅是当前课堂所学的内容，也有以往知识的复习，此时词汇背诵压力明显增大。在这种情况下，词汇背诵要有系统、有技巧，全面推进教学工作的发展。在系统方面，可以为学生制定系统的词汇复习及背诵规划，结合学生之间的不同个体差异，因材施教地去背诵词汇。如将班级学生分为优等生、普通生和学困生，根据学生的不同词汇储存量及英语基础，安排学生背诵不同量的词汇，并且形成相应的系统安排，按照安排统一背诵。 在教学中关注到所学知识的发展，掌握一定的词汇背诵技巧。如音形结合，英语语言本身就是一门字母语言，音形与词语的书写有着很大的关系。在高中阶段学生的学习压力较大，学习内容更多的关注到的是考试需求，而忽视了考试之外的内容，包括听力。在教学生，教师要有意识地引导学生关注到词汇的发音、为学生提供更多的词汇发展，引导学生的成长，最终实现对词语的记忆。新旧词汇的联系阅读法，使学生在记忆新词的时候通过对比、想象等形式，寻找到新词与旧词的相似性或者是相关性，最终实现教学工作的全面发展。为学生寻找到词汇记忆的一些方法，能够帮助学生更好地记忆词汇。 2. 关注到背诵内容的挖掘 进入高中阶段，学生的学习已经不再是被动的跟着教师的学习，而是逐渐形成了自己的自主学习思路与方法，形成了自己的关注点。在对教材的一些内容的背诵安排中，教师可以尝试从学生的内心情感等方面吸引学生的关注，在要求学生背诵之前，先将一篇文章的大概意义，基础的情感以及文化背景等传递给学生，使学生能够更多地关注到所学知识，实现教学工作的发展。在背诵内容的挖掘中，不再是单纯地将知识交给学生，要求学生机械的记忆，而是要尝试将一篇文章教给学生，使学生关注到知识的整体感官，感受到英语本身的语言魅力。 除了教材中的一些内容的背诵之外，高中阶段学生可能也需要背诵一些优秀的作文等，此时学生会感受到压力，但是教师需要主动为学生缓解压力，如将一篇作文拆分成不同的句子，分次要求学生背诵，等到学生合成之后，发现自己已经背诵了一整篇作文时，不仅不会感受到枯燥，反而会感受到成就感。化整为零的教学发展，也是推进教学的重要方式。 3. 进行一定的活动设计 高中阶段学生需要面对大量的背诵知识，使学生感到压力，并且逐渐形成抵触心理，此时教师不妨运用一些带有激励意义的课堂背诵活动，如将一些背诵内容布置给学生，为不同层次的学生制定不同的背诵目标，使学生在目标指导之下，逐渐去完成自己的背诵任务。这个过程有些类似游戏的升级，能够使学生感受到学习的乐趣及成就感，在帮助学生安排了背诵任务之后，教师可以进一步的设定一些激励措施，如要求学生每个月背诵多少篇内容，率先完成的前三名会得到奖励等。高阶段学生的学习工作往往陷入一种积极推进的状态，有时也会处于一种极度疲惫的状态，无论是哪种情况，教师能够为学生准备一些带有游戏性、激励性的项目，反而会使学生感受到乐趣，进而积极地投入其中的学习，实现教学工作的全面发展，鼓励学生的发展与成熟。 4. 将背诵进行拆分 前文已述，单纯的背诵会为学生带来较大的压力，此时教学工作不妨尝试对英语中需要背诵的内容进行拆分，真正发挥英语学科的语言特征，实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础，实现在交流中的记忆。将一些本身就是对话形式出现的内容，通过对话的方式实现，要求几个人搭档进行分开的背诵，必要的时候，教师也可以尝试主动将学生需要背诵的内容进行重新的划分，为学生设计编写一些对话，使学生能够在合作中有所提升、有所发展。在学习“traveling”一课相关的内容时，可以要求学生扮演“导游”，带他人参观，用英语介绍等。将背诵的内容进行合理的拆分，能够使学生在化整为零的过程中加深对知识的认知与理解，全面实现教学工作的全面发展，推进学生的成长，寻找到英语学习的乐趣所在，全力推动教学工作的完善与发展，为学生的成长奠定扎实的基础，全面促成学生的成长。在组织教学过程中，教师也要避免不必要的背诵，能够抓住关键句背诵的，就避免全篇背诵，这些都是当前教学发展的关键所在。 在当前高中英语教学中，把握课堂背诵环节，需要巧妙运用一定的教學策略，避免盲目的机械的背诵，推进学生的成长，最终实现教学工作的全面发展，为学生的高中阶段学习建立扎实的基础，全面推进教学工作的发展，实现英语基础的建立。在英语学习中，避免因为背诵所连累的学生对整个英语学习的抵触枯燥之感，循循善诱引导学生。 （作者单位：山东省聊城市阳谷县第三中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。