| 标题 | 初中英语阅读教学的几点思考 |
| 范文 | 戚庭冠 英语是初中教育阶段当中一门非常重要的课程，无论是在考试还是平常的通说读写当中，阅读能力都显得尤为重要。我们学习英语的目的不是为了成为人们口中所常说的只会“哑巴英语”，为什么现在大部分学过英语的学生都有这样子的一种现象？其实最主要的原因就是英语的听说读写能力不能过关，其实这几种能力都是环环相扣的，紧密关联在一起的。 阅读教学其目的在帮助学生扩大词汇量，提高英语的学习兴趣与经济性有着相当大的意义。同时也能够为英语的口语交流能力以及写作能力打下一个坚实的基础。不论从初中英语还是升大学的高中英语来说，阅读的考试部分基本上占到了总分数的三分之一，由此可见，英语阅读能力的重中之重。 但是初中三年，学生想在这三年能够让英语的听说读写能力通通都有所提高也不是一朝一夕的事情，首先注重的还是要慢慢地培养学生在学习英语时的兴趣，学的开心才能够学得好；其次就是要注重教學方式，注重因材施教，根据学生们基础，循序渐进，不断地练习，培养良好的阅读习惯，使学生在英美化的阅读下学习，这样子才会让学生们的通说读写能力在这三年内有所提高。下面我来谈谈有助于提高英语阅读能力的几种方法。 1. 创设情境，激发阅读兴趣 课堂教学中最常用的两种教学方法是设计问题和回答问题。通过阅读，学生可以有效地获取材料信息，并且进行分析与推理。教师在提问的时候应注意问题的质量，问题应具有指导性以及一定困难性，不要提出太书面的问题，而且要能够培养学生的思维能力。所以教师在教学的过程中可以设置一些情景图片，通过提问以及讨论来让学生理解其中的背景意义等，教师的问题设计精良，精致，才可以引导学生进入问题情境，引导他们积极思考。因此，在初中英语教学中，教师应该精心组织问题，不同的学生有不同的想法和答案。教师应该提前估算这些问题并且做出分析并加以考虑。比如说，阅读一篇英文材料，我们可以先问学生：快速阅读，怎么样才能找到多次出现的名词？这篇文章的主题是什么？学生将在阅读后快速总结。接下来，在第二次阅读之前提出问题。最后，提出了一个比较书面的问题，要求学生仔细阅读问题，并且注意细节。比如说，七年级下册第二单元书中讲到：Amy is asking Simon about his neighborhood. Work in pairs and talk about your neighborhood. Use the conversation below as a model.要求同学们两人一组来用到下面的话题来相互讨论自己的邻居。这个时候教师就应该充分的利用下面的话题来让学生们开口，首先应该想到学生们此次讨论会涉及到哪些问题，讲到邻居，应该就要让学生们想到自己家住哪里，邻居的工作，邻居的一些外貌特征以及他的性格等等。把这些话题结合到一起，这样子才会充分地激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考。通过这样子一组组的联系，将同学们迅速引入情境，进入阅读准备状态。 2. 选取适当的资源，满足学生的需求，打好坚实基础 在阅读材料的选择上，我们必须有目的地满足学生的心理需求，选择一些有趣的章节，并对故事情节进行叙述，以激发学生的阅读兴趣，使学生能够理解和拓展知识，理解文化，开阔视野。阅读作为听说读写力的必要技能，往往是离不开基础知识的夯实，阅读的素材往往是针对生活中某一现象，或者某一事物进行的描述或者评论，又或者是一完整的事件或故事。如果没有坚实的单词与语法基础，想要完整的完成一篇文章阅读是很有难度的，而且，英语在文化背景上与我们中国的传统文化又有着这么大的差异，这就要求学生在基础上更加勤奋努力了。 3. 教学需要循序渐进，引导学生掌握阅读技巧 首先，从易到难，从短到长。通过精心的计划设计，让他们慢慢地从一些简短易懂的短文开始阅读，同时要进行恰当的鼓励和赞美。 接下来是特殊培训。除了词汇，语法和其他语言知识的检验外，考试中的阅读理解科目还要求学生具有一定的分析，推理能力和泛化能力。因此，教师应该有一个强大的阅读训练目标，让学生尝试掌握主要的情节和论点。当学生的水平提高后，我们就要慢慢地增加难度。有关详细问题，能够检查学生识别材料中的具体事实和细节。这时，教师需要清除任务，让学生快速浏览一下文章，找到答案。一般要对五个“W”进行考查，即：who，when，where，what，why，但是不同的文章对重点关注的因素也是有区别的，我们是应该关注5个W，还是情感态度和细节又或者是了解文章的主旨和核心，都有待学生细心地去阅读观察。同时学生符合在阅读中找到关键词以及关键句，如何利用好上下文猜测词义也是阅读当中比较重要的几个需要掌握的能力。教师可以仔细设计一些深刻的理解问题，例如作者的写作意图，预测事件或后果的发展，并进一步鼓励学生理解作者的观点和态度，提高捕捉处理综合材料信息的能力，并指导他们加深文章。 4. 结语 阅读是英语教学中的一个难点以及重点，阅读能力的提高，才能够在学生的写、说、听的能力有所提高。初中英语教学应该在不断提高学生兴趣下，对学生展开针对性的训练，培养良好的阅读习惯，积极发挥引导作用，从而进一步提高英语阅读水平。 [1] 肖礼全. 英语教学方法论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2006. [2] 王笃勤. 初中英语教学策略[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2010. [3] 林燕. 初中英语教学方法的有效性讨论[J]. 湘溯（下半月）， 2011（03）. （作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学） |
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