| 标题 | 试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊 |
| 范文 | 高萍 引言 随着互联网的兴起和快速发展，人类的生活和学习进入了“互联网+”时代，初中英语教学也迎来了机遇和挑战，英语信息化教学实行“互联网+”模式是，一方面可以弥补传统英语教学的缺陷和不足，可以有效地激发学生学习的兴趣，进而使得他们可以积极主动地融入到英语教学中，英语学习从被动的接受变为主动学习;另外一方面就是教师还需要看到“互联网+”模式带给英语信息化教学的负面影响，比如教师过度地依赖“互联网+”英语教学模式，用互联网代替了教师的作用，使得初中英语课堂过于机械，师生的交流和互动会变得更少，教师和学生之间不能构建亲密关系。 1. “互联网+”时代初中英语信息化教学优势 1.1有利于激发学生的兴趣 传统的初中英语教学采取的是满堂灌的教学方式，课堂教学是以教师为主体的，学生学习知识是被动接受的过程，教师和学生缺乏有效的互动，这就使得英语教学变得枯燥乏味，不能激发学生学习英语的兴趣，他们学习英语知识的积极性不够，不会主动地去分析和思考知识，灵活运用英语知识的能力比较差。“互联网+”教学模式融入到初中英语信息化教学中，为英语教学注入了新鲜的血液，使得初中英语教学从单一的教学方式走向多样化，比如多媒体教学、微课、英语教学软件等，不但可以为学生创设真实的语言情境，帮助他们更好地理解英语知识，还能激发学生学习英语的兴趣，把他们的注意力吸引到课堂上，英语学习会由被动地接受转变为主动的学习，学生学习英语的效率也會提升。“互联网+”可以为学生打造一个轻松愉悦的英语学习氛围，学习英语知识会取得事半功倍的效果，学生在英语课堂上主动去思考和探究知识，教师扮演的是引导者的角色，英语课堂教学的成果会更高。 1.2多样化的教学方式 传统的英语教学离不开教师，受时间和空间的限制比较大，学生在课堂中没有理解教师讲解的内容，课后就很难去自主学习。互联网中有丰富的英语教学资源，学生可以根据自身的需求去选择英语软件进行自主学习。“互联网 +”时代的初中英语信息化教学的形式呈现出了多样化的特点，教师可以把英语教学的内容做成视频或者课件，然后放到班级学习平台上，这样学生就可以反复的观看和学习，遇到不懂的问题还能随时和教师互动，这样不但会提高英语教学的质量，还能强化教师和学生之间的感情，学生会感受到教师的个人魅力，这样就会因为教师而喜欢上英语这门课程。多媒体在初中英语教学中应用的十分普遍，具有集声音、视频、文字、影像于一体的特点，可以为学生创设生动形象的具体情境，不但可以带给学生感官、视觉上冲击，将抽象的知识直观地呈现在学生面前，让他们有一个个性化的学习体验，还能帮助学生更好地理解英语的语言环境，使得词汇、语法、对话教学的形式更加的灵活，这样就会提高初中英语教学的质量。 2. “互联网+”时代初中英语信息化教学的弊端 2.1 “互联网+”代替教师 “互联网+”为初中英语信息化教学带来了活力，提高了教学的效率和质量，其积极意义是不可否认的，可是“互联网+”时代下的英语信息化教学也出现了消极的一面，比如教师在教学的过程中过度地依赖互联网，一节45分钟的英语课都是由互联网完成的，教师在课堂上的作用就是不断地点击课件，这就使得互联网完全取代了教师的地位，初中英语教学过于机械化，学生和教师的交流会更少，教师不能了解到学生对知识的掌握情况，“互联网+”不但不能提高英语教学的质量，还有可能起到相反的作用。 2.2 “互联网+”教学流于形式表面 初中英语教学和“互联网+”的融合是教育发展的必然趋势，可以更好地实现新的课程标准对初中英语教学的要求。但是，大部分的初中教师对“互联网+”英语教学缺乏足够的认识，片面地认为只要在英语课堂上融入“互联网+”教学，就是对英语教学的改革和创新，这就使得很多教师是为了应用而应用，完全是把传统英语教学中板书的内容罗列到课件上，这就使得“互联网+”英语教学失去了意义。 3. 结束语 总而言之，“互联网+”与初中英语教学的融合是一把双刃剑，既可以激发学生学习的兴趣，使得英语教学的形式变得更加灵活，提高学生学习英语效率的同时，还会对英语教学产生消极影响，只有教师科学合理地运用“互联网+”模式，才能使其在英语教学中最大化的发挥作用。 （作者单位：山东省淄博市周村区南郊中学） |
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