| 标题 | 情景模拟在初中英语教学中的综合实践和拓展 |
| 范文 | 陈克中 随着我国经济的飞速发展，教育技术领域不断推陈出新，初中英语新课标的出台，给初中英语教学注入了新的教学元素，创新和创建英语学习环境的自然性和新颖性，制造情景模拟式英语课堂，消除学生的抵触情绪，充分调动学生对英语学习的兴趣性，不断展现其自身的个性魅力，促进学生参与到英语教学过程中，敏锐地捕捉到英语学习的关键点，提升他们的综合运用能力。 1. 情景模拟教学法的内涵和作用 在英语教学过程中，运用课堂上的道具、人物，创设与课堂教材内容相近的场景，有效地将纯粹的语言教学行为转换成学生喜闻乐见的学习方式，并在生机盎然的情境课堂中，诱发学生的空间思维和内在潜力，在情景课堂的氛围下掌握和运用英语语言，有的放矢地对学生易出错、难掌握的内容进行攻关，提高学生的综合能力，提升整体教学质量。 运用情景模拟式教学方式，首先具有令人舒适的语言环境，学生可以自由发挥地相互英语交流，各抒己见地表达自我思想及观点，在整体教学标准的状况下，使学生在情景化的课堂得到执行。其次，情景模拟化教学，对吸引学生的注意力，保持深厚的学习兴趣大有裨益，构建完善的英语学习架构，在脑海中形成整体的英语知识网络，温故已有的知识，学习新型的英语知识。第三，在形象生动的情景课堂上，感观的冲击促使学生沿着直观的现象搜索到第一手材料，将理论与现实有机地结合起来，实现理论的有效迁移，从而树立正确的英语概念，开拓创新，采用对比分析等方法掌握英语学习的技能。 2. 情景模拟式教学在初中英语教学中的具体运用 情景模拟教学是在实践层面上的有效运用方式，在某种程度上启迪学生不断地审视和反思自己对英语学习的能力检测，对真实自然的语言材料进行有条理、有新意的加工和润色，调动学生积极参与到英语教学过程中来，破除传统式的填鸭式语言教学模式，引导学生在自然情景中充分舒展其想象的翅膀，借助青春时期的个性特征，增强学生对英语学习的好奇心和语言感应度，促使初中英语教学的实践活动有生有色。 2.1 采用游戏方式开展丰富多彩的情景模拟教学 初中时期的学生是青春躁动的时期，好奇心强，头脑灵活，对新生事物的刺激反应强烈，因此，在英语教学课堂上，游戏情景教学活动无疑给学生展示自身的个性特征提供了一个良好的平台，将英语单词和英语语句融入游戏过程中，这样对英语内容的理解和记忆有着极大的裨益，同时消除了学生对英语单词难记的畏惧心理，在游戏情景进行过程中，不知不觉地掌握了知识要点。比如：江苏译林版初中英语《Good friends》这一单元，教师着重培养学生在游戏中获得英语基础知识和运用语言进行交际，在游戏中鼓励学生用形容词来描述自己至亲的朋友，注意英语动词be和人称代词的搭配，使学生在真实生动的状态下，潜移默化地准确理解知识。 2.2 采用对比应用情景开展最佳的分析教学 在英语语言学习过程中，单纯、片断地记忆理解英语单词是不能够促进学生有效、灵活性的应用。因此，一方面要巩固学生对已知的英語知识的记忆，另一方面要开发学生对知识的灵活运用，无形之中使学生培养了锻炼他们的举一反三，融会贯通的能力。例如：在英语课堂上，教师将正义词、反义词的单词书写在黑板上，将这些单词通过示范朗读、击掌节奏来体会英语句子的韵律与节奏。“Im short. Youre tall.”、“Shes pretty. Hes strong.”、“Its big. Its small.”等句子，并让学生之间进行分组练习，开展语言交流比赛，看哪组的学生运用的语句更准确、更丰富。 2.3 采用多媒体手段将情景教学深化 随着互联网的发展，多媒体的资源在教育领域广泛得到应用。多媒体的直观立体效应使得初中学生更能体会和感受到生活的再现，打破异国语言带来的隔阂，时空的拉近促进了学生的亲近感，从内心深处不抵触语言与表达对象中的陌生感，积极主动地与表达对象建立良性的语言互动，迅速地进入情景角色中，在英语视听教学实践中，强化自我的英语技能。 2.4 采用表演情景环境开展英语教学 在当今提出的素质教育环境下，初中学生的英语水平要全面综合化，以确保提高英语教学质量。创设和谐、优良的英语教学课堂，制造温馨的教学情境，对每个学生的角色定位做到有的放矢，使学生很快地突破自身的心理预设，注重体会扮演角色的内心变化，准确理解新课标中要求的教学内容，并主张学生自由发挥其设计思想，师生之间的互相配合，积极构建了一个学习共同体，创设一种多元化的、情景化的教学课堂，搭建成一个完善的教学体系。 总之，情景教学法在初中英语教学过程中所起到的作用不可小觑，其具备了良好的应用价值，有利于挖掘学生的内在潜能，培养学生的各项素质。所以教师要积极开展教学实践，为国家培养栋梁之才。 [1] 徐杨. 情景教学法在英语口语教学中的应用与思考[J]. 海外英语， 2011（08）. [2] 李建霞. 浅谈情景教学法在英语教学中的运用[J]. 新课程学习（中）， 2011（06）. [3]英语情景教学合理运用方法透析[J]. 单海燕. 成功（教育）， 2011（16）. （作者单位：江苏淮安市苏嘴镇初级中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。