| 标题 | 基于儿童研究的小学英语checkout time板块写作教学的思考 |
| 范文 | 【摘要】“基于儿童”是近年来基础教育领域逐渐确立起的基本理念。随着课改不断深入，立足儿童本位，构建以儿童为本的小学英语课堂已成为小学英语教学发展的必然选择。因此在checkout time板块写作教学的设计中，笔者认为老师的心里要一直有儿童意识，设计的教学活动要有渐进性和普适性，并且要顺应儿童内心的需求，让他们尽量能用英语表达自己内心真实的想法。与此同时要考虑到写作水平的提高不会一蹴而就，单元教学中，单靠checkout time板块的一节课，远远不够，要在单元的其他板块预先打好基础，做好渗透。 【关键词】基于儿童;小学英语;checkout time板块;写作教学 【作者简介】江倩倩，江苏省溧阳市文化小学。一、现状分析 从我校500名学生的抽查调查问卷中显示，对于教材中的写作版块，学生的喜欢程度是62.86%，这份问卷反映出在目前实际教学中，很多老师讲解Checkout time板块时一带而过，教学作文时，让学生仿写后就匆匆结束，进入了讲练习环节。因此导致孩子们对于写作的熱情度不高。二、改变现状的策略 1.循序渐进的提高孩子们的写作能力。对于书写技能的培养，教材体现出了从低段的描写、抄写词句，到中段的描写和抄写语句，再过渡到高段读写结合及仿写句子、小语篇的渐进过程，前后衔接、层层递进。如在译林版4下Seasons的Checkout time板块教学设计中，可以如下设计： （1）Spring feeling.（你眼里的春天是什么样的？） 请在横线上写一个词，可以参考方框内的词。 Spring is______________. beautiful/ nice/ green/ lovely/ happy/ fun/ wonderful… （2）Spring fun.（春天的乐趣） 请将下面方框内三组词先连词成句，然后联系上下文在横线上写上所连的句子。 1）fly， we ， can， kites （.） 2）go， to， lets， the， park （.） 3）we， do， what， can， there （？） Mum： Lily， its spring now._______________________ Lily： Great， Mum. ______________________________ Mum： We can watch flowers. Theyre beautiful. We can go boating， too. Lily： ________________________________________ Mum： Yes， dear. （3）Spring poems.（春天的诗） 1）示范书写。 2）小诗创作语料库。 1）诗开头句子参考。 Spring is______________. beautiful/ nice/ green/ lovely/ happy/ fun/ wonderful… 2）诗的主体部分句子参考。 Its warm/hot/cool/cold. Its green/yellow/red/white. We can see warm sun/ red flowers/ green trees/green grass/ cute birds/ yellow ducks We can watch flowers/ fly kites/ ride bikes/go boating/go to the park… 3）诗的结尾句子参考。 What a nice/ beautiful/ happy/ great/ colourful…spring！ Wow， I love spring.三、Checkout time板块的写作课要适合绝大多数的孩子，不拔高 新课标的写作标准是，三、四年级的学生，要能看图识词;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确书写字母。五六年级的学生要能正确地使用大小写字母和常用的标点符号;能写出简单的问候语和祝福语;能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句此外标准的、有逻辑的语篇的编写和各种形式的初级写作是本阶段写作训练的重点和难点。四、让孩子尽量能用英语表达自己内心真实的想法 写作教学要尽量满足学生真实的表达愿望。英语写作要将新词新句融入学生已有知识中，让学生在写作中加工自己的思维，表达自己的语言。这样才能体现语言的生长性。五、作文要在单元的其他环节提前渗透 儿童的天性是活泼好动，延续注意力不长，所以孩子们的写作能力的提高，不能只靠Checkout time板块的教学，要在单元中的其他环节提前渗透，打好基础。六、结语 Checkout time板块重在通过形式多样的综合性语言实践活动，发展学综合语言运用能让学生用所学的语言做事情。因此在这个板块的写作教学中，需要我们老师在教学中组织情景，展开有趣并有挑战性的活动，如提供多模态语篇，借助新媒体等，激发孩子们的写作热情。此外还需要老师们设计精巧的内容，将听、说、读、看、写有机结合起来。引导学生自主学习，小组合作探究，提升学生的思维品质，提高学生的综合素养。参考文献： [1]陈贤德.利用教材练习提升学生核心素养的探索[J].中小学英语教学与研究，2018（7）. [2]龚亚夫.英语教育新论：多元目标英语课程[M].北京：高等教育出版社，2015（8）. |
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