| 标题 | 高中英语教学中信息化手段利用 |
| 范文 | 【摘要】英语教学中信息化手段的利用。为新课程教学的情景创设提供了条件。高中英语教学中，可以根据教学内容的需要创设一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 【关键词】高中英语;信息化;手段利用 【作者简介】王娜，江苏省东海石榴高级中学。 英语是高中阶段学习的重要科目，是高考的重要内容.是目前高中阶段学生学习的三大主修科目之一，和语文、数学相比，英语是高中学习和高考的重点和难点科目。一、创设教学情景导入新课 利用信息化教学创设教学情景，引导学生根据教学情景去更好地理解课文。长期以来，英语教学中基本上是老师照本宣科，许多老师都 习惯于就教材讲教材。现代化条件下的英语教学必须充分利用现代信息，利用现代化教育技术，创设教学情景去提高教学效果。 首先，要根据教学内容设置故事情景，利用教学情景去生动直观的导入新课教学内容。导入新课是教学过程的第一步，也是很重要的一步，好的开头等于成功了一半。有了好的开头，学生就会通过生动形象的教学情景去启发学生的想象和学习兴趣。例如，可以根据教学内容去选择适合的故事，利用有趣味的故事去调动学生的学习兴趣。 其次，利用现代化几手段创设语境。英语语境是英语教学的重要方法。英语教学和其他学科教学不同，要让学生在一定的语境中去学习英语。利用英语语境去讓学生学习英语可以让学生在英语环境中体现英语生活环境，帮助学生养成听英语和说英语的两好习惯。特别是学生，大多数时间生活在汉语环境中，说的汉语，听的是汉语，如果没有一个很好的学习英语的语境，很难让学生养成良好得到英语学习习惯。二、创设课堂教学情景激发学生学习兴趣 高中英语教学情境创设主要指的是通过创设一定的情境来完成课堂教学活动，教师以教材的内容为基础，给学生营造一种身临其境的觉，可以激发对课文内容的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，这种教学方法即为情境创设法，它既是一种教学手段，也是一种教学策略。高中英语教学中传统的“填鸭式”的教学方法成了高中英语教学中的主要教学方法，忽略了情景教学的作用，这就造成了大多数中学生不能用英语进行正常的交流。 高中英语课堂每节课只有45分钟的时间，教师应该尽量保证学生在整堂课中精力相对集中，这就需要提高课堂趣味性，改变传统“大满灌”的教学方式。首先，我们知道，随着科学技术的不断进步，多媒体设备已经走进高中英语课堂，教师可以积极利用多媒体设备的优势创设教学情景，提高教学效率。 在高中学生学习英语的过程中都会觉得英语是一个同生活实际并不相关的科目，因此可能出现学习积极性不高的状态，要想改变这种状态，教师应该选取生活中的实例，并将这些实例同教材内容相关，在教学过程中设置情景。比如，在学习高中英语必修3的“Unit 4 Wildlife protection”时，教师可以让学生将教室当成动物园，分别让学生扮演动物园工作人员、参观者以及各种动物。首先动物园工作人员必须向其他人讲述保护野生动物的重要性以及基本注意事项，然后可以组织参观者和各种动物开展对话，让学生分别代表各种动物讲述自己生活中不被爱护的经历以及造成的心理阴影，表达自己渴望被保护的心情。在课堂教学过程中设置种种教学情景都是为教学目标服务的，教师不能偏离教学主题，多媒体设备也只是一种教学辅助手段，多媒体展示不能成为教学的主要内容，否则就是本末倒置，不利于教学目标的实现。三、利用教学情景丰富教学形式 高中英语是高中阶段最为难学的一门学科，学习难度大，高考分值多，高中英语学科成为学生最难学也最害怕的一门学科。特别是学生对英语词汇积累不够，对英语语法这一块的学习比较吃力，学生英语听力也存在着一定的问题，极大地影响了学生对英语知识的了解与掌握。要提高学生的学习效果，提高高考英语分值，就需要里哟感教学情景，丰富教学形式，激发学生的学习主动性和主动探究。 一是利用教学情景引导师生教学互动。用教学情景引导学生相互交流。在学习高中英语必修1的“Unit 4 Earthquakes”时，教师可以通过多媒体让学生了解地震对人们带来的痛苦，设置一个地震现场情景，让学生以地震为主题进行演讲，表达自己对灾区人民的同情。通过这样的方式，学生可以将教材中所学的词汇应用在自己的演讲中，包括其他的语法知识，这对学生而言是一个很大的锻炼机会。当然，教材内容不同适合的教学方式也不同，教师可以根据主题不同而创设不同的情景，给学生提供不一样的合作学习机会。在这个过程中，教师一定注意创设合适的场景，将两种教学方式紧密结合在一起。 二是运用录音情境开展学生表演。英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到清晰准确的语音发音，体会到抑扬顿挫的语调，感受轻重缓急的节奏，让学生体会到说一口地道流利英语的趣味性与重要性。同时，运用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。 情景教学是一种非常有效的教学方式，教师应该结合自己的工作经验，积极创设教学情景，真正让自己的学生通过这样有效的教学方式受益。其实，很难说有一种教学方式是普遍适用的，教师在创设教学情景的过程中应该仔细观察自己的学生，真正选择适合自己学生特点的情景创设方式，不断提高自己的课堂教学效率。参考文献： [1]程学昆，张琼.高中英语教学中情境创设教学方法初探[J].中学生英语（高中版），2014，33. [2]卜君.高中英语教学中情境创设法的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，12. |
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