标题 | 互文性视角下英语新闻评论者的身份构建 |
范文 | 【摘要】文本与身份的关系近年来受到众多学科研究者的关注。研究从互文性概念的新角度入手,探讨英语新闻评论写作者在文本中构建的身份。研究表明,该类写作者所构建的身份为专业人员、他人话语知晓者、消息灵通者、分析评论家,最终构建新闻评论者的身份。 【关键词】互文性;新闻评论;身份 【作者简介】宋煜,安徽新华学院外国语学院。 【基金项目】安徽新华学院校级科研项目“从后结构主义视角看英语专业本科学生在议论文写作中的身份构建”(项目编号:2019rw020)。 身份即社会交际中“我是谁”(Gee,2000-2001:99),类似概念有“self”和“echo”等。Norton(1995)基于前人的研究,提出二语习得也是复杂的社会实践,并强调了学习者身份的重要性。 虽然写作者身份研究越來越受到国内学者的关注,但是目前对英语新闻评论写作者的身份研究并不多。英语新闻评论写作者是更成熟的英语使用者,通过对英语新闻评论进行话语分析,研究其写作者身份,对英语专业学生在议论文中的身份构建具有启发意义。 一、互文性 后结构主义文论家Kristeva(1989:37)基于巴赫金的研究提出“互文性”,认为“任何语篇都是对另一语篇的吸收和转化”。这一概念在国内也受到越来越多的关注。辛斌(2008)介绍了互文性的发展过程,并将其分类。Zhao(2017)提出互文性还应包括写作者引用自我已有知识,写作者在文本中发出的声音可表明其构建的自我身份。因此,采用互文性的新视角,研究英语新闻评论者在文本中的自我身份构建。 二、研究方法 1.研究对象与研究问题。研究选取《中国日报》2月11日至2月19日共20篇社评,主要回答以下问题:(1)英语新闻评论者在文本中如何构建自我身份?(2)英文新闻评论者构建了哪些自我身份? 2.分析工具。Zhao(2017)提到,Hood基于Maton的模型,将人们使用知识趋势分为四种,ER+/-和SR+/-(图1)。她将互文性概念与此模型相结合。 在其启发下,结合英语新闻评论文本特点,研究者也调整了四种趋势的意义和种类。ER+趋势指在写作时运用专业知识;ER-趋势相反,指在表达中运用常识,进行社会生活观察以及拉近与读者的距离;SR+指在文本中明显提及文本来源,SR-则表示未提及来源,直接表达个人对某一话题的分析和看法,或者在评论中使用个人经历。 社评收集好后,以独立子句划分,并进行编码归类。该过程共进行三次。 三、结果与讨论 研究结果显示独立子句共有354个,其中属于ER+趋势的子句250个,占70.62%;ER-仅有8个,占2.26%;SR+56个,占15.82%,SR-40个,占11.30%。结果表明,英语评论中写作者在文本中显示的自我身份有: 1.专业人员。ER+子句最多,占70.62%。新闻评论者使用了很多专业术语。新闻报道涉及具体行业及相关专业知识,记者需要及时掌握事件的性质、状态和进展。因此,新闻评论者需要掌握相关专业知识,表述后再进行议论。例如,contagious novel coronavirus,State Councilor等。专业知识的使用体现了新闻评论者良好的素养。ER-仅有8句,并且都出于一篇新闻评论。这也反映出,英语新闻评论者的身份因个人而异。不过使用ER-的写作者相对较少,大部分英语写作者不愿和读者建立近距离关系,以打造权威性形象。 2.消息灵通者和他人话语知晓者。SR+趋势共56个,占比15.82%。这表明,英语新闻评论者在写评论时,引入其他人说的话时会指出说话者的身份。例如,“We want China to behave like a normal country”, Esper said.和According to a Financial Times report, US President Donald Trump berated Johnson…新闻评论者需要向读者展示新闻事件,这些均体现出新闻评论者在社会上拥有的良好信息来源,并将它们运用在写作中。 3.分析评论家。属于SR-趋势的子句有40个,占总数的11.30%。新闻评论者的主要责任之一在于评论新闻事件, 例如,“Obviously more needed to be done than was”。写作者通过使用情态动词,表达了其看法和建议。“Such measures are absurd.”等句子中“absurd”直接表达了写作者的态度和看法,建构了分析评论者的身份。 四、结语 研究从互文性新的视角,探求了《中国日报》英语新闻评论者在文本中使用已有知识的方式,进而探究其在文本中自我身份的构建。结果显示,新闻评论者们使用专业知识和使用专业知识评估趋势最明显,经常引用各国政治家的发言,也会就事件本身进行分析和评论。该研究同时对英语议论文写作教学也有一定的启示,比如课前帮助学生了解议论文话题的相关专业知识,知晓话题的最近发展情况、专业人士的看法,进而形成自己的批判性观点。 参考文献: [1]Gee, J.P. Identity as an analytic lens for research in education [J].Review of Research in Education,2000-2001(25):99-125. [2]Kristeva, J. Word, Dialogue and the Novel[M]. New York: Columbia University, 1989:37. [3]Norton, B. Social identity, investment, and language learning[J].TESOL Quarterly,1995,29(1):9-31. [4]Zhao, Y. Chinese university students negotiation of epistemic voice upon transitioning into an English-mediated linguistics module[J]. Asian ESP Journal, 2017,13(1):7-34. [5]辛斌.语篇研究中的互文性分析[J].外语与外语教学,2008(01): 6-10. |
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