| 标题 | 微课理念在高职高专英语研究性教学中的应用 |
| 范文 | 张艳丽 蔡伟奇 【摘要】随着信息时代的到来，在高职高专英语教学过程中，教师科学、合理地应用微课理念开展教学活动，既有利于激发学生的英语学习兴趣，又有利于提高英语教学效率。教师通过微课的独有特点，可以帮助学生合理规划时间、实现高效学习，为学生就业提供坚实基础。本文对微课的概念和特点进行介绍，并从三个方面阐述应用策略。 【关键词】微课理念;高职高专;英语教学 【作者简介】张艳丽，女，郑州电力高等专科学校，讲师，研究方向：英语教学与应用;蔡伟奇，女，郑州电力高等专科学校，讲师，研究方向：英语教学与应用。 微课理念被英语教师应用在高职高专英语教学活动中，既有利于提高英语教学的效率和质量，又有利于激发学生的学习兴趣、拓展学生的英语认知。教师利用微课灵活、实用的特点，帮助学生合理利用时间、降低学习压力，进而提升学生英语学习的综合水平。 一、微课的概念及特点 1.微課的概念。微型视频课程简称微课，是信息时代的产物，是一种全新的教学模式。微课主要以视频的形式呈现在学生眼前，借助信息技术手段，将教学内容中的重点、难点部分进行有针对性的教学。微课的时间长短可以按照学习者的年龄大小、教学内容、教学计划进行设计。微课作为高职高专英语学科的辅助性教学手段，为教师教学、学生学习提供了非常大的帮助。通过教学实践可以看出，微课越来越广泛地被教育工作者应用到教学活动中，并且对教学的效率和教学质量的提升有显著的促进作用。 2.微课的特点。在高职高专英语教学过程中，教师科学应用微课实施教学活动，主要是利用到微课的以下几个特点：第一，针对性较强。微课的特点体现在“微”上，时长比较短，大多数不超过10分钟，而且英语相关知识的内容精细、短小，微课针对性比较强，学生学习起来会比较灵活。第二，教学目标明确。微课是英语教师针对某个知识点和重难点之后而设计出来的微课视频，在微课中，教师的教学目的性比较强，对于教学目标有明确的定位，学生学习起来会比较专一、比较明确。第三，查阅学习方便。微课数据量比较小，容易在网上传播，有利于进行资源共享。高职高专学生可以通过手机、电脑等终端设备，随时随地学习英语知识，打破时间和空间的限制，以满足学生的学习需求。第四，模式新颖，趣味性强。微课教学形式比较新颖，而且运用起来比较灵活。微课将英语知识以文字、图片、视频、音频等形式呈现在学生面前，让学生在传统模式基础上，运用微课提升和拓展英语综合能力。 二、微课理念在高职高专英语研究性教学中的应用策略 1.微课引入教学，提高英语学习效率。在高职高专英语教学过程中，教师根据教学内容科学运用微课教学方式，既有利于课堂教学效率，又有利于帮助学生找到学习目标和方法。第一，运用微课导入新课。新知识导入是英语教师在正式授课前，引导学生状态的一种有效方式，是高职高专英语课堂教学必不可少的环节。成功的课堂导入，既能够吸引学生的注意力，又能够促使课堂教学氛围得到提升。运用微课短小、精悍、灵活的特点，教师结合教学内容和教学目标，设计出导入微课，既可以让学生迅速投入学习状态，又可以让学生迫切地想要了解相关学习内容，从而学习新知识。第二，运用微课开展课堂教学。微课是短小精悍的视频材料，其内容与英语学科的知识有着紧密的联系。英语教师在设计微课时，要设计出对应的教学活动，比如：分组学习、讨论学习、评价学习等。设计这些活动的目的是引导学生在观看微课后，与同学互相讨论学习。比如在学习某个单元时，教师可以将这一单元的一些高频动词、动词短语以及与主题相关的名词与短语用法制作成微课，再让学生通过微课进行自主学习，之后与同学进行讨论学习，促进基础知识的夯实，让高职高专的学生在学习英语时，感觉到轻松和愉快，从而降低英语课堂学习的难度，激发学生的英语学习兴趣。第三，利用微课开展课后学习。微课教学的时间长短正好符合学生的学习特点和认知规律，让学生在利用微课学习时，注意力更加集中、主动性更强。教师通过微课将教学重点、难点设计到其中;学生通过微课开展学习活动，充分落实了教与学的协同发展。在课后学习时，微课的碎片化特点，可以促使学生将英语知识进行有效衔接，让学生可以充分利用时间，帮助学生更好地完成英语学习。另外，微课具有反复播放的特点，在进行微课学习时，遇到不懂不会的英语知识，学生还可以反复观看，直到真正掌握知识。教师在制作微课视频时，可以结合学生的个性发展、差异特点等，指导学生分层观看，这既有利于帮助学生有效学习英语知识、提高英语的认知能力，又有利于创新教学形式，提高英语教学效率。与此同时，在高职高专英语教学活动中，不仅可以利用微课，还可以利用微习题、微课件等，帮助学生提高英语综合素养。 2.加大微课宣传，提高教师认知能力。新课改的不断发展与进步，对高职高专英语教学提出了新的要求，这既是新的机遇又是新的挑战。因此，学校和上级主管部门要加大对微课的宣传力度，让更多的高职高专英语教师，提高自身对微课的认知能力，革新自己的教学理念、创新教育教学形式，促使高职高专英语教师英语综合素养与时俱进，发展创新。教育部门要定期为英语教师开展培训课程，让教师可以及时充电、及时调整教学理念，进而更科学有效地利用微课开展教学活动。学校还可以组织教师观摩、学习微课教学模范教师的讲座，通过模范教师分享教学经验，促使高职高专英语教师在教学形式上有所创新、在教学方法上有所拓展。教师也要积极配合学校和教育部门组织的活动，并且自身也要利用网络查找关于微课教学的方法并合理利用，这既有利于提高自身的微课英语教学专业技能，又有利于提升英语教学的效率，促使学生在学习时可以更轻松、更高效。英语教师要认识到一切英语教学活动，要以“培养学生的个性、发展学生的特长、激发学生兴趣”为前提，充分尊重高职高专学生的主体地位。针对高职高专学生即将走上工作岗位的特点，教师既要促进学生可以学习到更多、更实用的英语知识;又要为社会、企业培育高水平、高技能的优秀岗位人才，促进高职高专的学生可以根据自身的实际需求，有选择性地进行学习，为做一名高精尖的技术型人才打下坚实基础。另外，教师还要认识到，在运用微课开展英语教学活动时，要注重微课趣味性和科学性，要在教学时让学生增强互动意识、提升交流水平。尤其是对于英语学科的微课教学来说，更要通过互动来激发学生的趣味性。促使学生可以进一步学习知识、丰富见识。另外，利用微课的传输和下载操作，锻炼高职高专学生的信息技术技能，从而实现科学利用学习时间目标，提高英语学习综合水平。 3.创新英语教学活动，充分发挥微课实效性。微课是高职高专英语学科教学的重要形式之一，为了充分发挥微课的作用，有效体现微课教学的实效性特点，英语教师要按照教学大纲制订教学计划、提高教学水平。在英语教学活动中，教师要根据高职高专学生的就业需要制订出教学微课，让学生在日常学习中，能够通过微课的创新性、灵活性，培养英语意识、锻炼英语能力。教师要注重观察学生，从其学习情况、个性发展、行为动态、思想意向等方面来了解学生，結合学生的特点制作出适宜学生学习的微课内容，让学生可以在英语微课学习的过程中，既学习了英语知识点，又掌握了英语学习的方法和技巧，促使学生的英语语感和英语感知力得到全面培养，同时在英语口语交际、英语写作、英语阅读、英语词汇学习等方面，可以得心应手。例如：在学习有关“money”这一主题的单元时，教师可以将这一单元的英语课文内容和中心思想制作成微课，然后让学生通过微课上进行预习，再引导学生开展课堂讨论学习，比如：“money”会给我们带来什么样的快乐？“money”是如何衡量成功的？“money”为什么会使人堕落？通过课堂小组自主合作学习，让高职高专学生可以畅所欲言，一方面学习英语基础知识，另一方面树立正确的价值观，为未来走入社会打下坚实基础。英语教师利用微课开展教学活动，对学生的英语学习兴趣和英语教学效果有一定的促进作用。教师要充分发挥自身主导作用，为学生创设适宜的微课学习情境，让学生利用微课重复播放、利用率高的特点，夯实基础知识、提高英语综合素养，为未来步入社会、投入工作岗位提供知识支撑。 三、结语 总而言之，随着信息技术的飞速发展，网络时代的互联网高覆盖率，要求高职高专教师要与时俱进，结合当前教育发展的需要、学生发展的需要，科学、有效地运用微课开展教学活动，促使学生可以得到充分锻炼，夯实英语专业技能，为未来个人发展提供助力。 参考文献： [1]王苏萍.高职高专英语教师队伍建设研究——基于江西省7所高职高专院校英语教师数据分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017，19（01）：124-126. [2]程蒙蒙.高职高专英语考试改革研究——基于高职高专英语考试现状和改革需求的调查[J].教育理论与实践，2017，37（21）：21-23. [3]张霞，彭小波.国内近十年高职高专英语写作研究现状分析[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010，23（09）：59-62. [4]于家杰.关于高职教师自我效能感和主观幸福感关系的调查——基于金华高职英语教师的研究[J].职教论坛，2010（32）：90-91+94. [5]张盼盼.基于学生需求分析的英语教材分析——以当代高职高专英语为例[J].教育教学论坛，2012（17）：58-59. [6]白静，赵萱，郑仰成.企业对高等职业教育学生英语应用能力要求的调查与分析[J].中国外语，2009，6（02）：85-92+108. [7]胡丽纯，杨丹.从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写作的教学[J].浙江工商职业技术学院学报，2011，10（03）：80-82. |
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