| 标题 | 春风化雨，润物无声 |
| 范文 | 【摘要】信息技术能化抽象为具体，有利于激发学生的学习兴趣，从而培养具有创新精神的人才。在阅读教学中，我利用希沃白板5、班级优化大师等相关软件，运用智能手机、希沃展台等工具，课前创设情景，激发兴趣 （激趣）;课中游戏闯关，有趣生动（持趣）;课后拓展学习空间，互动共享学习成果（延趣）。这样有效地将语言进行迁徙和创新，促进知识转化成能力，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生如沐春风，寓教于乐。 【关键词】信息技术;趣味英语阅读;教学探究 【作者简介】黄蔚，贵州省安顺市第二高级中学。 信息技术是管理和处理信息时所采用的各种技术的总称，它能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体。高中英语新课程标准中指出：普通高中英语课程要丰富课程资源，拓展学习渠道。将信息技术合理地应用在新课改的教学中是时代发展的要求，因此，我学习了希沃白板5、班级优化大师等相关软件，智能手机、希沃展台等工具融入英语阅读教学中，建立“创设情景，游戏闯关，共享延趣”的教学方式，创造乐教和乐学氛围，尝试打造一堂开放、人本、创新、共享的趣味英语阅读课。 一、 课前创设情景，激发兴趣 （激趣） 本次阅读内容选自外研社必修1第四模块阅读文章a lively city，介绍外国人John Martin 在中国人Xiao Li的带领下游览厦门的经历。课堂开始，我进行角色扮演，我扮演导游Xiao Li，学生扮演外国人John Martin和他的友人。我播放廈门风光的视频引入课题，激发学生的好奇心。再插入厦门地图，学生立刻知道今天的游览地——厦门。课前利用希沃白板多媒体模块，生动地创设情景，让学生和老师自然地融入角色中，充分激发学生的学习热情和兴趣，为之后的学习活动奠定基础。 二、 课中游戏闯关，有趣生动（持趣） 营造一个有趣生动的课堂环境，在引入今天的游览地---厦门后，我利用希沃白板5中的课堂活动模块，设计了4个阅读闯关活动，由浅入深，层层递进，创意不断。 第一，阅读活动是单词对对碰。利用知识配对，设计两栏，左边是本文重点词汇、短语的中文意思，右边是基于学生的生活所编写的句子，每个句子包含一个重点词汇或是短语。学生走上讲台，用希沃笔连线进行抢答。同时，用希沃白板5中的英汉词典带领学生读较难的关键词，并展示其例句，显示其在具体句子中的应用。这一课堂活动体现了重点词汇、短语的读音与应用，为学生的阅读扫清了障碍。 第二，阅读活动是抢答题。学生听录音，读后思考。第一个问题我用了希沃白板的蒙层功能，学生找到答案后，可以逐渐展示答案。第二个问题我用思维导图引导学生开展头脑风暴，培养学生的发散性思维。 第三，阅读活动是寻找游览路线。用图片展示厦门的4个景点，让学生走上讲台用希沃笔进行连线，画出今天的游览路线。 第四，阅读活动是鸟瞰厦门。选取希沃白板5课堂活动中的选词填空，一边展现厦门的全景，一边对厦一日游进行小结，挖掉其中的重点词语或是短语，让学生选词填空。 阅读完全文后，我设计了读后活动。先展示了明日的游览地——安顺，播放自己录制的一段微课视频介绍明日的游览路线，给学生做一个范例，让学生小组合作设计自己的游览路线图。学生通过智能手机在网上搜索安顺的旅游信息，绘制游览路线图，通过希沃展台展示小组设计的游览路线，陈述安顺一日游。同时，用希沃展台点评学生的作品。最后，伴随着悦耳的轻音乐，精心编写一段游览小结，唤醒学生的情感，认识到每一天都是新的旅程。 We are fortunate to enjoy the course of happiness together.We cant forget making joint efforts to complete the tasks .During this trip，we are a familiy.More importantly， the most beatiful scenery hasnt been seen yet; the most attractive place hasnt been reached yet;the most glorious day hasnt lived.So we are always on the way to a new trip， we are starving for the new trip together！（我们幸运地一起享受快乐的过程，我们不能忘记共同努力去完成任务。在旅行中，我们是一个家庭。更为重要的是，最美的风景还没有被看，最有魅力的地方还没有到达，最辉煌的日子还没有到来，所以我们总是在去新旅程的路上，我们渴望一起进行新的旅程！） 三、课后拓展学习空间，互动共享学习成果（延趣） 阅读课结束后，我主动探索和补充了课后学习内容。我利用班级QQ群发布作业：1.微写作（翻译本文中重点的短语句）2.对今天的旅行进行英文小结。利用QQ上传学生的学习中的优秀成果，教师和学生可以共享学习成果，延续课后学习的乐趣。 通过本次阅读教学的探究，课前创设情景，激发兴趣;课中游戏闯关，有趣生动课后拓展学习空间，互动共享学习成果。借助希沃白板5、班级优化大师等相关软件，依托智能手机、希沃展台等工具的帮助，丰富了英语教学的内容，优化了知识展现的形式，引导学生围绕主题参与到描述、分析、判断、阐述的互动式教学活动中，由浅入深，逐渐实现对语言的习得，潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生如沐春风，寓教于乐，成功地打造了一堂开放、人本、创新、共享的趣味英语阅读教学课。 参考文献： [1]章剑卫.信息技术与课程整合的研究与实践[D].杭州：浙江省教育厅教研室，2000. |
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