| 标题 | 思维导图在小学英语复习课教学中的有效应用 |
| 范文 | 【摘要】作为人一生当中英语学习的启蒙阶段，在小学英语中加入思维导图的教学模式，有助于引导学生更好的形成属于自己的英语知识体系。尤其是在小学阶段的英语复习课中，通过科学靈活地应用思维导图模式，能够很大程度上提升学生整体的复习效率。那么，如何将两者有机地结合在一起，如何在小学英语复习课教学中应用思维导图呢？本文笔者先对思维导图的优势及特点进行简单概述，再对如何在小学英语复习课教学中合理应用思维导图进行进一步探究。 【关键词】复习课;思维导图;小学英语 【作者简介】吴卫炜，江苏省南通市通州区石港小学。 思维导图实际上可以看作是一种可视化的教学工具，能够将人的发散性思维更加有效地表达出来，通过图文并茂的形式将知识形象地展现出来，形成一个记忆链。对于小学阶段的英语教育来说，复习课堂尤为重要，其有助于学生更加有效地对所学知识进行巩固，同时有效提升课堂的教学效率。为了能够让小学阶段的英语复习课最大限度地发挥其作用，将思维导图科学合理地运用其中，有助于将相对零碎的知识点更好地融合为一体，从而将学生的思维进行集中，使学生更好地抓住复习的重点内容，将复习课的效率及质量进行充分提升。 一、 思维导图的优势及特点 1.有助于加深学生对知识的记忆。通过绘画的方式，学生能够将教师所传授的重点知识清晰地记录下来，再结合笔记，在相应的不同知识点上连接线条，从而促进学生对知识的记忆。不仅如此，通过思维导图还能够更加有效地引导学生，使学生在学习的过程中能够更加集中注意力，更好地抓住所学知识的重点内容，并相应地做好笔记。在这一过程中，学生毋庸置疑地能够更加高效地记忆知识，从而提升学习的效果。 2.提升学生对新知识的接受能力。实际上，人大脑中所存储的知识中，有部分是显性的，有部分是隐形的，而思维导图即可将人体大脑中的隐性知识逐渐显性化。由此可见，思维导图的特点之一就是具有直观性，通过思维导图能够将学生大脑中的新知识和旧知识有机地结合在一起，结合引导找到两者之间存在的内在联系，从而逐渐提升学生对于新知识的接受能力以及内化能力。 二、 如何在小学英语复习课教学中合理应用思维导图 1.对思维导图的呈现策略及时进行掌握。对于思维导图来说，其是一个并联知识之间的关系并将其做出一定的整理，最后将整理好的内容进行呈现的形式，因此教师需要结合思维导图自身的功能及特性，选择最适当的时机为学生进行呈现。通常来说，以下为几个思维导图呈现的关键时机：（1）课堂的导入环节，在这一环节可以将导图中相对概括性的部分进行呈现，使学生能够在图中了解到课程的主要信息;（2）课堂交流环节，这一环节可以将思维导图呈现出来，帮助学生获得更多丰富的学习线索，启发学生的思维;（3）评价环节，这一环节也可以将思维导图呈现给学生，让学生结合自身的表现一一去印证思维导图;（4）复习环节，在学生给出答案之后，教师可以将思维导图呈现出来，进一步强化学生对知识的记忆。 2.加强培养学生利用思维导图进行词汇复习。作为英语学习的初步阶段，小学阶段的英语学习打好基础十分重要，因此词汇量则成了小学英语教学中尤为重要的内容。小学生认识的英语单词较少，在对课文进行理解时普遍十分困难，需要利用思维导图的方式不断巩固并背诵英语词汇。小学阶段学生的特点就是很容易记住一个单词，但也很快就会遗忘，这时采用思维导图即可弥补这一缺点。例如在对《Our animal friends》这一部分内容进行教学时，教师可以借助多媒体进行讲解，以animal为本节课的主干，引导学生将自身喜欢的小动物表达出来，这时教师可以准备一些动物相关的图片，例如sheep、cat等。通过这些可爱的图片，学生的注意力即可被吸引过来，这时教师需要予以学生一定的时间来记忆单词。当过了一段时间之后，教师可以通过图片引导学生对单词进行回忆，不断强化单词教学效果。 3.加强培养学生利用思维导图进行写作练习。与传统的母语教学不同，学生在学习英语的过程中缺乏一定的语言环境，因此在英语单词及知识点的记忆方面都有待提升。在英语复习课的课堂中，教师需要通过思维导图的方式使学生在学习英语的过程中更加具有逻辑性。写作是英语教学中不可或缺的部分，因此当学生掌握一定的英语逻辑性后，将有助于学生进行英语写作。例如在对《At Christmas》这一课程内容进行教学时，教师可以通过多媒体或者图片展示的形式，将圣诞节相关的“tree、snow”等与课文内容联系在一起，引出学生对于圣诞节的印象，从而多方面丰富写作内容。 三、结语 综上所述，如今新课改正在不断推进，作为小学教学中的重要学科，小学英语教学也需要灵活运用多种教学模式，加强培养学生的英语思维，充分激发学生对于英语的学习兴趣。在小学英语复习课中应用思维导图，能够有效提升复习课堂的教学有效率，为学生实现全面发展奠定了坚实的基础。 参考文献： [1]陈少洁.论借助思维导图提高小学生英语复习效率的有效策略[J].中外交流，2019，26（26）：263-264. [2]蒋婵娟.建构基于思维导图的小学英语复习课简约课堂模式[J].中外交流，2019（2）：274-275. |
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